融合教育助力特殊儿童快乐成长

余兆兵

自20世纪70年代以来，融合教育逐渐成为全球特殊教育领域讨论最热烈的议题。融合，意味着完全接纳，在普通学校的教育环境里教育所有儿童，是一种让大多数特殊儿童进入普通班学习的教育模式。融合教育有利于特殊儿童健康发展，建立新的社会关系。

目前，已经有不少小学开始接纳特殊儿童随班就读。在我的班级，就有一位存在先天智力缺陷和自闭症状的学生——小A。为了让她慢慢融入班级，我尽力发现她的闪光点，号召学生们关心、帮助她，并专门为她设定了个性化的学习目标。渐渐地，小A的脸上也有了笑容，她开始和老师、同学说话，有效参与课堂的时间也越来越多。虽然她的各方面能力和普通学生相比，还差一大截，但已经有了明显的进步。她才七岁，就像一朵还未绽放的花，拥有著无限的可能。

在对她的教育过程中，我有了非常深刻的感受。其一，融合教育不是单纯做好对特殊儿童的安置工作，每个学生的需求都应被照顾到。每一个学生都希望别人给予自己更多的关心，这些特殊儿童在先天条件不足的情况下，如果再受到后天的不公平对待，是何等不幸。作为教师，我们应该尊重特殊儿童，将心比心，平等对待他们，多关心他们，让他们打开心房。

其二，教师应专注于特殊儿童的能力，而不是他们的障碍。对特殊儿童的融合教育，要特别注意方式、方法。教师要依据特殊儿童的能力和特点，寻求良好的教育对策，从而帮助他们更好地融入到学习和生活之中。捕捉特殊儿童身上的闪光点非常重要，美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见，以欣赏的眼光关注特殊儿童，对他们进行及时激励是一种巨大的力量。

其三，融合教育需要时间和精力，更需要时常沟通和协调。因此，要重视家校联合的力量。教师要和特殊儿童的家长进行沟通，积极争取家长的配合。可以建议家长给孩子进行良好的情绪示范，尽量避免不良情绪、不良言行对孩子的影响，让孩子愉快地接受正面教育，从而引导孩子向正常状态转变。

有机会获得融合教育的特殊儿童是幸运的，他们在普通学校随班就读，实现了物理性的融合;参加班级的集体活动并遵守各项规则，实现了社会性的融合;在学校里建立良好的人际关系，又实现了心理性的融合。可以说，融合教育的意义非常重大。让我们敞开善意、包容的怀抱，让这些特殊儿童在融合教育中快乐成长，真正地融合于社会！

（作者单位：江苏省南京市六合区竹镇小学教育集团）

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