赋能，唤醒内生动力

解敬

【关键词】新教师；师徒结对；专业成长

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）86-0044-02

2016年，立秋后的一场雨刚停，狭窄幽长的南京江北厂区老路就被大大小小的水坑填满，周围安静至极，只有路旁轨道上技术工人不断调试新车的声音。我走走停停，终在转角处看到一块并不起眼的指路牌，转个弯，浦厂小学的校门赫然出现在眼前。我初入职的满腔热情被周围萧条的环境浇灭得所剩无几。

也许是因为并不美好的初印象，也许是因为自己的眼高手低，开学后，接踵而来的工作没有激发出我的热情，反倒让我变得手忙脚乱。第一节语文课，30多双眼睛齐刷刷地看着我，虽然一开始我有些紧张，但是自认为做了充分准备的我信心满满地“照本宣科”。三年级的学生也许是出于试探，也许是出于好奇，一开始还小手如林，后来就悄无声息，我预设的第一课时教学任务，连一半都没能完成，下课时间就到了。那段时间，不能在规定时间内完成教学进度的事时有发生，课堂上无法调动学生的积极性也成了我的痛点。无效的忙碌，懒散的心态，生涩的教学，以及没有章法的班级管理……我不由得对自己产生了怀疑，甚至没有信心投入到正常的教学工作中去。

焦头烂额之际，我迎来了入职后的第一个教师节，也迎来了第一个关键仪式——师徒结对。学校综合教师的专业和任教年段，根据最合适原则为新教师配备师父。我的师父，是分管语文教学工作的骨干教师，她组建学习共同体，采取校内“青蓝帮扶”、校际手拉手等方式，开展“扶轮”讲书会、教研组沙龙、“春华杯”赛课等丰富多彩的活动，带领语文教师团队不断进步并迈向更高的目标。

新教师过关课，师父召集了同年级组的几位资深教师一起给我的课堂问诊，“诊断”的结论是课堂动力不足。“小解，你是班级的火车头，你不给足动力，学生怎么跑起来？”几位教师纷纷给我提出建议。教学经验丰富的师父，更是策划同课异构，主动为我上示范课。此后，师父每周都会和我约课，同一篇课文，她先上一遍给我看，我再上一遍给她看。师父上课时我总是认真地做听课记录，甚至连每一句过渡语都记得清清楚楚，然后照葫芦画瓢，搬进自己的课堂，虽不是“原创”，但我也在模仿过程中慢慢摸索出自己的课堂教学轮廓。再后来，我就观察师父和学生的对话方式，标记课堂中的亮点，记录听课中的疑惑，然后在师父的鼓励下，写下听课心得。集体备课时，我们互相交流听课小结，师父还会向我推荐线上优质课资源、教学类杂志上的文章，这些给了我精准的知识输入来源。

在师父一点一滴的引领下，我在学校“春华杯”青年教师赛课中荣获一等奖，在跨区三校教学联谊活动中也得到了区教研员的好评。一次又一次荣誉的取得，让我内心收获了满满的正能量。正如师父所说：“机会总是留给努力的人。”我得到一次和师父同台的公开课展示机会。按照研训主题，我上课的内容是古诗《六月二十七日望湖楼醉书》，为了把课上好，学校专门组建了导师团队帮助我们备课和磨课。为期两周的准备，试教数次，反反复复修改教案，始终无法定稿。由于是跨年级上课，我一边准备公开课，一边进行正常的教学工作，毫无头绪的我备感沮丧，甚至打起了退堂鼓。同在准备公开课的师父看见满脸焦虑的我，放下自己手头的工作帮我仔细修改教案：“你对古诗词的深度解读固然重要，但是学生通过多层次的阅读来内化自己的感受也很关键，你要做的就是扶學，在关键处点拨、总结、升华，像火车头一样指引学生往正确的方向行驶。”从课前导入到拓展延伸，从大的环节到小的细节，我们在研讨的过程中不断向目标靠拢。看着被修改得密密麻麻的教案，我的内心油然而生一种说不出的感动。

想要快速成长，只走上课这条路远远不够。公开课结束后，师父鼓励我整理磨课心得，写一篇教学案例。于是，我工作以来的第一篇文章——《寻味古诗词教学中的“读”》，在区案例评比中获奖。也许是信心使然，也许是深受师父影响，我开始进行古诗词教学的专题探索，我的论文《从“读”中探寻古诗词教学的套路》获得区论文评比一等奖，还被推荐到市里参评。接下来，我的个人课题也在区里立项。一课多得，我带着满满的信心在教科研这条路上不断前行。

“春华班”青年教师研修班开班仪式后，学校组织青年教师召开了一次会议，从教学评估、管理能力、科研水平、个人意愿这四个维度进行考量，为每个教师私人订制发展规划。撰写个人规划时，我询问师父的意见，师父说：“你要坚定不移地走好教学和科研这两条路，不断磨炼基本功。”就这样，顺着适合的路径，我一步步踏着成长的阶梯，多次在展示课、赛课中脱颖而出，在区教学基本功比赛中获得一等奖，而以教学为依托的论文、案例、课题、随笔，也都能在市、区级的评比中获奖。

浦厂小学有一群力争上游的骨干力量，作为导师，他们总是做那个领先起跑的火车头，在他们的指导和带领下，涌现出一批优秀青年教师。我们同一批走进浦厂小学的青年教师，在学校为我们量身定制的发展规划中，逐渐找准自己的定位，成为各学科新的“火车头”：赵老师被评为区科学学科优秀青年教师，多次承担市、区级公开课；朱老师成为独当一面的大队辅导员，在德育工作中崭露头角；弓老师成为校教科室主任，带领青年教师共同发展；景老师在数学教学中成绩显著，分管学校数学教学工作……

高位赋能，专业助推，唤醒教师成长的内生动力。在浦厂小学这片钟灵毓秀的沃土之上，不断涌现出一批又一批的新生力量。

（作者系南京市江北新区浦厂小学团支部书记，二级教师）