浅析如何在初中历史教学中讲好历史故事

蔡如苗

摘  要：历史故事最能反映当时的历史情况，初中历史学科讲授的是古老的历史，比较枯燥乏味，教师需要融入一些新的教学手段，充分调动学生学习历史的积极性。将初中历史教学与历史故事结合起来，能够使历史课堂变得新奇有趣，充分吸引学生的注意力。让他们主动参与历史的学习。本文分析了如何在初中历史教学中讲好历史故事，以期提高课堂教学效率。

关键词：初中历史;历史故事;历史教学

历史教学，是一门蕴含丰富的人文价值，综合性较强的学科。初中历史教学中覆盖了社会生产人类生活的各个方面。在历史中，包含的古今中外历史人物，在他们精彩的一生之中，有着许多生动、有趣、意义非凡的历史故事。所以历史教师在开展教学过程中，应该不断挖掘历史故事背后的价值，并将这些历史故事融入到现代化历史课堂教学中，培养学生对历史形成浓厚的兴趣，使学生通过历史故事与历史人物进行跨时空对话，感受当时的社会情境。本文针对初中历史如何讲好历史故事进行展开分析，希望能够促进历史教学的可持续性发展。

一、历史故事在初中历史教学中的重要性

分析在当前的生活方式下，学生从各个渠道听说过很多著名的历史故事，这些历史故事也在一定程度上影响着学生的成长，在学生的认知和行为上发挥了积极的作用。历史故事一方面可以将枯燥的历史事实变得形象有趣，能够让学生在历史故事的表象中探索历史的真相，使历史知识变得极具趣味，进一步使学生加深对历史知识的理解，将琐碎的历史故事和历史事实结合起来。另一方面，教师通过灵活运用历史故事，改善了传统的教育模式，改變了教师单方面输出、学生被动接受的教学方式，让学生了解了历史事实的因果，能够让学生主动对知识进行吸收，提高了教学效率。

二、如何在初中历史教学中应用历史故事

（一）将历史故事作为课堂教学导引

在以往的初中历史教学中，教师通常是按照初中历史教学大纲，按照课本目录顺序以及课程进度要求来进行教学，教学结束后对于重点内容让学生在课后进行记忆并利用大量习题去强化印象，这样的教学过程学生会感到枯燥没有兴趣，也很难让学生对所学知识进行有效的运用和思考。对此，在课堂的导入环节，教师可以将历史故事和相关课程知识进行有效的融入，从而使学生在课堂开端就被历史故事吸引，对接下来的教学内容产生积极兴趣和好奇心。教师通过运用此时学生的专注力，对课程展开讲述，由此增强学生对历史知识的记忆程度以及历史水平。例如，在讲授“春秋战国时期”时，教师可以以孔子的生平经历作为导引，也可以找相关趣味性视频或者纪录片将历史情况展示给学生，以这种耳熟能详的人物或故事来提高学生的关注度，展现历史的魅力。导引过后再将学生引入书本知识中，能够有效激发学生翻阅课本以及其他历史资料的兴趣，让学生对初中历史知识有进一步的掌握。

（二）利用历史故事活跃氛围

初中生的注意力以自我管理能力与小学时期相比有了相应的提高，但是，让他们在45分钟之内精神始终保持高度的集中，跟随教师学习历史知识是较为困难的。学生很容易在教师讲解的过程中产生疲劳感，如果课堂氛围沉闷，还会让学生产生烦躁，排斥的情绪。因此，作为历史教师，必须要能够掌握时机，在学生产生疲惫感时，合理地利用历史故事来活跃课堂氛围。让学生能够在聆听历史故事的同时缓解疲惫的心理，促进他们思维的活跃，还能够拓宽学生知识面的广度。但是教师需要注意的是，要引用历史故事活跃氛围，就不能使用篇幅很长的故事，而是要采取一个简单的故事，不能打乱课堂教学节奏。

（三）利用历史故事连接知识点

不论是历史还是政治、地理，每一门学科的教室在课前都需要备课，备课是为了让教师本人对教学环节、教学目标有清楚的认知，促进教学活动有序的开展。因此，在课前，教师已经想好了应该怎样将上一节课与这一节课衔接起来，怎样做好本节课中知识点的衔接和过渡。这主要是为了让学生能够将所学的知识相互联系，形成一个较为完整的知识体系。历史故事的应用可以很好地起到承上启下的作用，将不同知识点衔接在一起。例如，在“早期国家的产生与社会变革”的教学中，教学的重难点在于让学生掌握夏、商、周的建立和灭亡，夏、商、西周虽然采取的都是奴隶制度，但属于不同的国家。教师在讲到从商朝的灭亡到西周的建立时，就可以通过“姜太公钓鱼”的故事引出牧野之战，进而再引出“武王伐纣”的故事，最后讲到商朝的灭亡。通过两个简单的故事就能够将两个知识点联系在一起，还能够加强学生的理解。

（四）在课堂结尾利用历史故事引起思考

如何让学生在课堂结束时仍对历史怀有积极性，使学生在课外学习历史仍保持热忱和兴趣，教师可以在课堂结尾采用合理的教学手段，利用历史故事让学生在下一节课前充满期待。例如，在学习“宋代文化”时，引入《水浒传》，从《水浒传》整个故事的背景出发，将故事和历史事实进行对比引起争议，引发学生思考;或者对《水浒传》人物进行挑选，让学生选择角色来分析人物性格和生平经历，以此起到承上启下的作用。教师应把握好运用历史故事的方法，塑造充满活力的历史课堂。

三、结语

总之，在初中历史课堂上，教师可以通过讲解历史故事，帮助学生加强对历史知识的掌握。但是同时教师也要认识到，课堂上不能一味地讲解历史知识，而是要分清主次，以教材和史料为基础，以历史故事为辅助，用历史故事作为课堂教学导引、引起思考、连接知识点，从而培养学生的历史能力，帮助学生更好地掌握历史知识。

参考文献：

[1]陆怡.浅谈初中历史教学中如何巧用历史故事[J].才智，2020（5）：29.

[2]林勇，陈富贵.基于初中历史学习兴趣提升的“每课一故事”活动探究[J].教育现代化，2020（3）：66.