芦家湾乡初级中学学生心理健康问题及教育策略探究

史玉慧

（庆阳市环县芦家湾乡初级中学 甘肃 庆阳 745700）

初中时期是学生身心健康发展的主要阶段，同时也是非常主要的危险期，在此阶段学生的身体外形会产生极为明显的变化，而且心理方面也会产生各种各样的问题。最近这几年时间以来，伴随着网络信息技术、微信以及QQ等等一些社交平台的不断产生，初中生获取外界信息的途径也逐渐增多，因为初中生的课业非常多，他们需要应用许多的时间与精力放在学习上，与此同时，初中生又对外部环境具有一定的探究欲望，导致他们经常会经过一些非正规途径提高自身的阅历，在此时初中生的思想就会产生翻天覆地的变化，心理健康问题也就逐渐产生。我国现下阶段初中生的心理健康问题逐渐增多，这种情况在无形当中就提高了初中教学的压力与难易程度，所以，要想真正解决芦家湾乡初中生的心理健康问题是一件非常困难的事情，广大教师必须重视此问题，并积极、主动的解决这一情况，促使初中生都可以在阳光、积极的心理状态之下健康成长、快乐学习。

1.芦家湾乡初中生心理健康现状与问题分析

1.1 学习方面

初中教学大力提倡培养学生的综合发展，因此开设出数门教学科目，在每个期末期间，各个学科都需要对学生实施考试，以此来方便教师检查学生的学习质量。这种行为在无形当中就会分散初中生的注意力，初中生也无法对各个科目的知识都产生学习兴趣，再加上他们爱玩性格的影响，更加无法全身心的融入到课堂学习当中，促使初中生经常在即将考试以前出现临时抱佛脚的情况，考试结束以后还会处在提心吊胆的状态当中，担心自身的考试成绩不尽人意，并容易遭受父母或者教师指责与批评[1]。长时间下去他们就会容易患上考试焦虑症，简单来讲也就是在考试以前或者考试过程中出现心情烦躁、记忆力下降、脾气暴躁等等情况，严重时甚至会出现厌恶学习的情况。对上学与教师产生害怕、恐惧的情绪。这种情况如果不及时解决就会一直伴随着初中生成长，潜移默化的影响到学生性格发展，促使他们出现厌弃、自卑以及易怒等等一系列心理疾病问题。

每一位学生家长都希望自己的孩子能够经过学习改变自己的人生，最终成为人生赢家。但是有一些家长并没有应用正确的教育手段，他们在面对学生的时候只会给他们施加学习压力，督促学生学习，但是却没有将劳逸结合的思想渗透给学生，经过长时间的积累压力，学生就会出现逆反思想，不按正常道理选择，甚至出现逃学、旷课的行为，促使亲子之间的关系越来越紧张。学生父母不应当将自身的想法灌输给学生，反而是需要给予他们自由、和谐成长的气氛，否则就容易出现期望越大、失望越大的情况，而且初中生的心理健康问题也会逐渐严重。

1.2 自我方面

我国当下的初中教学鼓励学生进行自我评价，让初中生对自身的学习成绩、思想品德以及兴趣爱好等等方面对自身开展客观性评价，以此来方便学生真正意识到自身的优点与不足，从而在未来的生活与学习当中不断发扬自身的优点，优化与改正缺点。因为初中生大部分都是00后，基本上都获得家庭的宠爱，内心方面就会过于倾向儿童，思想上比较幼稚，获得表扬就会喜形于色，并出现骄傲的思想；一旦遭受到批评，那么就会出现失望与委屈的状态，严重的时候就会出现喷怒、暴躁的情绪，这种情况非常不利于初中生健康成长下去[2]。出现此种情况主要就是来自于家庭方面或者学生自身原因，因为初中生在成长路途上经常获得父母或者长辈等等的溺爱，并没有接触到失败与困难，在家庭当中遇到不符合心意的事情就会经过哭闹来实现目的，但是此种方法在课堂上则是没有用的，每一个班级当中都有好几十名学生，教师的时间与精力都是有限的，没有过多的机会去关注某一位学生，而学生在学习知识的路途上经常会出现错误，而教师就会指出他们的不足，因此导致他们出现自卑、失落等等情况。

2.芦家湾乡初中生心理健康教育策略

2.1 教师更新教学思想，优化老式教学手段

课堂教学是进行心理健康教育的主要途径，教师需要及时更新自身的教学观念，优化老旧的教学方法。在教学过程中，教师需要做到尊重学生在课堂上的主体位置，完全脱离“灌输式”、“填鸭式”等等老式教学课堂，促使学生在课堂上能够展现出自身发现问题的能力、探究问题能力以及处理问题的能力；教师在课堂上需要做到：“理解学生”、“接纳学生”、“包容学生”，而且还需要做到与学生分享喜怒哀愁，从而获得初中的信任，在课堂上真正发挥出自身的引导者作用，在生活方面对学生做到“慈母”，但是在面对纪律的时候需要做到“严父”，情感方面上的“好友”，促使学生能够获得综合发展。

2.2 教师需要为学生创设出良好的学习气氛

教师为学生创设出良好的学习气氛，有助于学生心灵上的愉悦与舒展。和谐、良好的环境能够帮助学生长期保持心理健康，最终形成健康、正常的品质，而且还能够将学生已经产生的异常思想获得有效缓解，甚至能够起到消失的作用[3]。基于此，第一，学校方面应当创设出和谐的校园气氛，促使校园美化、净化以及教育化的顺利实现，创建出高标准的校园。第二，应当将班级创造出良好的教学环境，因为对学生心理健康影响最大的关系就是师生之间的关系，而学生的生活环境主要就是班级，所以，师生之间或者班级内部是团结、友爱的，那么对初中生的心理教育就已经成功一部分了。创设出良好的、和谐的班级，教师应当做好以下四方面：1.教育班级所有学生都创建出友好关系；2.提倡与鼓励班级同学正常交往（包括男女同学）；3.指导班级同学互相帮助、互相学习，提高自信心；4.教师需要组织各种活动，降低初中生的学习压力。

2.3 开展针对性专题讲座

学校方面应当根据芦家湾乡初中生的真实心理情况创设出具有针对性的专题讲座，可以邀请一些心理师到学校当中进行演讲，促使学生能够了解到一些此年龄段应当掌握的基础知识，比如：青春期身体发育知识、心理波动问题的产生原因、如何降低学习压力等等，从而提升初中生的抗压能力，促使学生能够懂得如何自我调节，以此来积极、向上的面对生活与学习方面上带来的压力。

2.4 对学生进行一些必要的心理辅导

芦家湾乡初中学校可以创建心理辅导室，聘请具有专业能力的心理师到学校对学生进行辅导，和教师共同面对与解决初中生的心理健康问题。教师在现实教学过程中，应当积极、主动的去观察初中生，假如发现学生出现心理方面的问题就需要及时与心理师进行沟通，并对学生进行个别辅导工作[4]。心理师需要倾听学生内心的真实想法，并主动探究出产生心理问题的主要原因，与此同时，还需要与学生家长、班级教师站在统一战线，为初中生创造出一个独立空间，以此来培养他们的抗压性与独立性，促使初中生能够正确的面对学习与生活，改正他们的不足之处。但是教师需要注意一点，根据不一样的心理健康问题教师需要采用不一样的教育方法，这样才可以起到事半功倍的作用，我们常见的一些治疗方法有认同法、强化疗法以及快乐疗法等等。

2.5 提高教师与学生之间的互动与交流

教师对初中生来讲具有极为主要的位置，因为教师不仅仅需要向学生讲解文化知识，还需要引导学生认识自我、认识世界，并帮助他们解决现实生活当中与学习当中的困难。教师还可以采用微信或者QQ等等社交平台和学生之间进行互动与交流，鼓励学生表达出自身的想法与意见，并公平对待班级的每一位同学与每一个问题，用教师自身的责任感以及专业的知识能力优化学生不正常的想法，促使学生在和教师沟通的过程中他们能够有所收获[5]。教师采用这样的教学模式能够有效与改正教师与学生之间的关系，二者之间在沟通的时候产生情感共鸣，初中生越来越信任教师、喜欢教师，以教师为榜样，以此来更加积极、主动的与教师表达出自身的困难想法，同时还能够降低学生产生心理方面的问题，有助于教师的工作顺利进行。

结束语

根据以上内容的讲解，从中我们可以发现，芦家湾乡的学校、教师以及家长应当高度重视初中生心理健康方面的问题，而且心理健康教育工作应当成为学校当中的重点教育内容，只有家长、教师以及学校三方面有效联合，处在同一战线，耐心、体贴的关照班级每一名初中生，给予他们更多的爱与关注，三者才可以及时发现与处理初中生心理健康问题。除此以外，学校方面呢还应当积极、主动的创造出生动、有趣的教学气氛，创造健康、和谐的教学环境，并在学校当中创建一个心理辅导室，以此来降低与消除初中生的心理问题。教师还应当提高和学生之间的情感互动，鼓励他们大胆表达出想法，同时还要和学生创建出最佳的师生关系，以此来促使初中生能够健康的成长下去。