浅谈教学反思角度的初中语文教育教学与改革策略研究

汪 洋

（毕节市纳雍县玉龙坝中学 贵州 纳雍 553307）

就目前初中教育的现状而言，语文教育的价值正逐渐被社会各界所重视。这不仅是中华民族的知识，也是学生日常生活中的知识。在新课程改革的要求下，人们对语文教学也提出了更多的新要求，比如培养学生正确的价值观和世界观。同时，也强调了初中语文教学的价值和意义。从具体的角度来看，新课程改革也强调了初中教师在语文教学中的价值。在现阶段，仍有许多问题需要解决，教师需要反思。

1.初中语文教学反思的主要内容

1.1 教学理念的反思

“一切为了学生”是教育教学的基本原则。在教学实践中，初中语文教师应该经常反思自己是否做到了这一点。例如，在课堂教学后，我们应该了解学生并反思所获得的技能；在自己的教学过程中，是否坚持情感态度、方法和知识技能的教学；从这节课上，我们可以反思学生们是否学会了做人的道理。只有不断反思这些内容，教师才能不断提高教学质量。在现阶段的初中语文课堂上，一些教师的教学理念没有得到更新。在课堂上，他们习惯于采用“填鸭式”教学模式，而采用这种教学模式的根本原因是教师认为教学课堂是教师的课堂，而不是学生的课堂。教师在教学过程中占据主导地位，成为教学活动的主导者，而学生则处于被动学习状态。由此可见，教学观念对教学有着根本性的影响。如果教学观念得不到反映和更新，教学活动的效率就很难得到有效提高。此外，作为一名教师，我们还需要注重反思教学活动的目的，这也是教学理念的内容之一。在初中语文教学中，不仅要让学生取得好成绩，还要培养学生的语文素养和自主学习能力。良好的学科素养和学习能力是取得良好成绩的根本。因此，教师应该认识到这一点，并对学生语文素养的培养和学习能力的提高进行深入分析。

1.2 教学方式的反思

传统的教学模式已不能满足社会对人才培养的需求。因此，新课程改革更加注重教师对学生的引导和组织。基于此，教师应培养学生的自主探究学习能力，加大教学难度。然而，在我国大部分初中语文教学的实践课堂中，传统教学仍然是主要的教学类型。因此，教师应研究如何将新的课堂教学模式引入课堂，使学生真正成为学习的主人，激发学生的学习积极性。

在现阶段的初中语文教学中，教师必须尽可能引入先进的教学模式，以提高教学效率。例如，目前常见的先进教学模式包括翻转课堂、问题式教学、互动教学等。同时，教师应分析不同教学模式的适用情况，并结合具体情况将教学模式与教材内容相结合。如果教师能够掌握多样化的教学模式，并根据具体情况选择合适的教学模式，就可以形成一个高效的语文课堂，全班学生也愿意学习语文，这可以有效地提高学生的积极性和主动性。

2.初中语文教学反思的重点

2.1 对教学形式与教学方法加以反思

在新课程改革的背景下，教师必须掌握科学的教学方法，并在教学方法上进行重大变革。要摒弃传统的教学观念，更好地突出学生的主体性，充分调动学生的主动性和创造性。

2.2 对评价方式与师生关系加以反思

教师在研究教学反思和教学评价时，应摒弃以往以教学结果为衡量标准的模式，把教学过程作为评价的核心和重点。然而，目前一些教师往往把学生的考试成绩作为评价学生的唯一因素。从长远来看，学生会逐渐失去学习的积极性和主动性，甚至厌倦学习，难以有效提高教学效果和质量。因此，教师在评价学生时，必须有明确的目标和多样化的评价手段，注重对学生综合素质和能力的评价。只有这样才能真正体现评价的意义，从而最终提高教学效果和教学质量。

通过对教学中师生关系的反思，不难发现，在今天的教学活动中，一些教师并没有考虑如何改善师生关系，而是要求学生借助教师的身份进行学习。然而，根据现代教育理论，教学活动应该以良好的师生关系为基础。只有通过师生关系教学，才能显著提高课堂效率，充分调动学生的学习积极性。此外，良好的师生关系还可以帮助教师建立与学生的沟通渠道，从而更好地了解学生的学习情况和学习基础，根据学生不同的学习需求采取不同的措施，关注每个学生，促进全班的共同进步。

2.3 对教学效果及教学流程进行反思

作为一名教师，我们不仅要开展正常的教学活动，还要注重教学活动的效果，从失败中吸取教训，从成功中总结经验，从而改进我们接下来的教学活动，提高后续课堂教学的质量。教师可以从课堂气氛和学生参与两个方面来评价教学活动的效果，反思和改进不足。例如，如果在课堂上忽视自主学习的设置，就会缺乏正常的教学过程，影响最终的课堂效果。因此，教师在教学过程中应注重对各个环节设置的合理性和顺序的反思。

3.教学反思角度下初中语文教育教学与改革策略

3.1 教学方法创新

教学方法对教学效果有很大影响。语文教师应从教育发展的特点出发，结合学生的实际学习，采取有针对性的教学方法，开展课堂教学。有效的教学方法可以提高学生的学习积极性，培养学生的语文素养。教师应灵活运用现代信息技术，采用微课堂、翻转课堂和“云”课堂教学模式，激发学生学习动机，提高课堂教学质量，推进语文教学活动。

如上所述，教师需要掌握尽可能多的有效教学模式，而《秋日怀旧》的教学案例就是充分利用情境教学模式。通过创设恰当的教学情境，实现身临其境教学，可以更好地激发学生的情感共鸣，让学生积极参与知识学习。值得注意的是，教学模式和教学方法的创新应符合教学需要和教学实际，创造高效的语文课堂。

3.2 反思师生关系，切合教学实际

教师应注意整体教学目标的重要性。由于语文学科的综合性很强，教学目标的确立尤为重要。教师应根据学生的兴趣和学习情况制定相应的教学目标。良好的学习氛围能更好地帮助学生学习，使初中语文教学工作更好地进行。教师应反思现有的师生关系，分析造成不良教学氛围的原因，并采取相应措施，有效解决师生关系中存在的问题。要发展师生关系，教师首先要营造良好的教学氛围。例如，教师可以结合语文教材的内容，选择更适合学生的故事进行德育，从而通过德育缩小与学生的关系，引导学生主动产生对教师的尊重和归属感。例如，在《从百草园到三味书屋》的课堂上，老师们可以解释鲁迅因迟到而被老师惩罚的故事，从而解释鲁迅未来的成功与他严格的老师教学之间的关系。在课文中，鲁迅不是对老师的惩罚不满，而在努力改正自己的错误。经过讲解，教师可以回归现实，让学生理解老师，让学生理解老师良苦用心，最终缓和师生关系。需要指出的是，在这个过程中，我们必须做好师生之间的沟通，通过沟通更好地建立起密切的师生关系。

3.3 独立思考与合作学习双向发展

语言从来没有规定过公式和定义，学生对语言的理解也不同。所谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。因此，在教学过程中，教师应注意提高独立思考能力，善于思考，评论过去的教学是否采用了填鸭式教学法，将所有信息灌输给学生，学生是否机械地重复老师的话。例如，在讲授《旅鼠之谜》一课时，老师应该问学生：请仔细想想这些旅鼠为什么自杀？从而打破枯燥的课堂气氛，培养独立思考的能力。教师可以通过自主学习让学生养成独立思考的习惯和勇于质疑的精神。教师需要在课堂上建立独立的思考环节，让学生在学习过程中探索知识，然后结合小组合作学习与小组中的学生分享他们的思考结果。通过自主思考与合作学习的结合，可以有效提高初中语文课堂教学效率，促进语文课堂教学进程。此外，在独立思考的自主学习阶段，教师应充分尊重学生的主动性和主体性，使学生真正成为学习的主人。教师还应通过良好的师生互动了解学生的学习状况和进步，并为下一步的教学做出安排。

3.4 推动教学观念的转变与更新

教学观念的创新是教学活动创新的先导。因此，为了促进语文教学活动的创新，教师必须更新教学观念。教师必须认识到学生是教学活动的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生学习语文的主动性和积极性。兴趣是最好的老师。在充分发挥学生的主动性和积极性的基础上，学生对语文学习有浓厚的兴趣，更愿意参与语文课堂教学。通过教学观念的转变，教师也更愿意与学生沟通，建立良好的师生关系。通过师生之间的沟通和互动，掌握学生的学习情况，了解学生的学习需求，发现学生的短板和不足，有针对性地采取措施，提高学生的学习效果。

在语文教学活动中，教师应注重培养学生的语文学科素养和自主学习能力。教师应通过巧妙的教学活动设计，逐步引导学生参与课堂教学，给学生留出足够的自主学习时间。教师应发挥关键的指导作用，避免学生在学习方向上出现错误。在实际教学活动中，教师要以学生的学习为出发点，以学生的成长为出发点，不断学习先进的教学理念和他人的教学经验，并将其应用到自己的教学活动中，以先进的理念、精巧的方法和高效的模式共同推动初中语文教学的发展。

总之，中学语文教师应注重教学反思，有目的地改进教学，让学生参与学习，在教学活动中注重教学模式和教学内容的创新，通过良好的教学环节鼓励学生进行自主探索和主动学习，培养学生良好的学习习惯和学习能力，提高学生的语文素养。教师还应建立和谐的师生关系，优化教学理念和方法，增加师生在教学活动中的互动，了解学生的学习状况和学习需求，以促进语文教学的发展，推进教育改革。