从幼儿园环境细节设计看儿童养成教育

摘  要：儿童期是人生非常重要和特别的时期，幼儿园环境创设中的设计与装饰，支持了儿童学习的发生和行为习惯的养成。环境创设中的细节设计对儿童规则意识、条理性、阅读习惯、心理健康的养成起到至关重要的作用，儿童会受到环境中的规则提示，感受到条理性，增加阅读的主动性，培养对情绪的自我控制能力。儿童们的行为在潜移默化中受到指导和影响，从而养成良好的行为习惯。优质环境的创设促进儿童各方面能力均衡发展，在儿童成长的过程中扮演着重要角色。

关键词：幼儿园环境设计;养成教育;规则意识;条理性;阅读习惯;心理健康

基金项目：本文系徐州幼儿师范高等专科学校“青蓝工程”幼儿园环境创设优秀教学团队（2021XJTD01）研究成果。

儿童期是人生中非常重要和特别的时期，对刚刚接触世界的儿童来说，很多行为习惯和意识都是在这一时期培养和发展的。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”儿童的行为大部分是在环境中习得的，特别是儿童的学习与成长基本上来自对周围环境的探索。在从事幼儿园环境创设的教学与实践的过程中，笔者发现环境必须始终遵循儿童生长发展的规律，尤其是教师们精心设计的环境中的小细节，支持了儿童学习的发生和行为习惯的养成。

一、从环境细节设计看儿童规则意识的养成

随着社会进步与发展，社会规则意识越来越强，文明的社会需要人们自觉共同遵守一定的行为准则，特别是在公共场所，比如：不大声喧哗，有自觉排队的意识，礼貌热情，主动为他人提供帮助等，这些行为规则应该从小培养。在幼儿园的环境创设过程中，让这些规则内容体现出来，并渗透于幼儿的生活环境中，起到润物细无声的作用。

规则意识的养成在幼儿时期就开始了。在进行幼儿园环境创设时，教师可在室内多处环境中张贴不同规则的提示牌，既美觀又有教育作用。在幼儿园走廊、活动室、体育馆等公共区域和每个班级教室内，墙面上都会贴有一张同样的提示牌，醒目而引人关注。这张提示牌除了具有装饰性外，其实是对声音大小进行界定和限制。提示牌将声音从小到大划分1-5个类别，依次是“安静”“小声说话”“正常交谈”“大声喧哗”“叫喊”，以图示的形式让孩子们从画面中人物表情上感受到不同声音下人的不同状态，并以不同颜色进行标注。用蓝色标注安静和小声说话让人感到平静舒适，用绿色标注正常交谈让人感到自然健康，用黄色和红色分别标注大声喧哗和叫喊，让人感觉紧张烦躁、身体不适。教师言传身教，要求孩子们学会控制自己的声音大小，并对在不同的环境场合发出的声音按照图示中的五种类型做出要求和规定。此外，还可以在教室内墙壁或家具上贴上其他一些规则提示牌，这些都是教师组织本班孩子讨论和制定出的自己班级规则，可根据不同的年龄阶段去制定相应的规则，告知孩子应该怎么做，不可以做什么，并让孩子们明白规则制定的目的，从而更好地遵守，对儿童的成长产生较深远的影响。小班的引导语多以好的行为习惯的养成为主，如“准时入园”“礼貌问好”“自己吃饭”“安静午睡”“排队洗手”“互助友爱”“举手发言”等，而中、大班的引导语在此基础上又增加了“安静阅读”“整理玩具”“学会倾听”“学会等待”“学会分享”“诚实守信”等，加以图示或画面辅助，儿童会受到环境中的规则提示，行为在潜移默化中会受到指导和影响，从而养成良好的行为习惯。

二、从环境细节设计看儿童条理性的养成

在幼儿时期养成良好的条理性习惯会让孩子受益终生，对条理性的培养一般从儿童的生活习惯开始。总是听到很多家长抱怨，孩子在家乱扔玩具，总是找不到自己想要的东西，长此以往，会养成丢三落四的坏习惯。在幼儿教育中，教师和家长要正确引导儿童按先后顺序处理需要做的事情，管理好自己的学习和生活用品，这样做事才会有条不紊，更加有效率，从而减少对成人的依赖，养成良好的习惯。

作为儿童培养的重要时期，幼儿园学习阶段要加强对儿童条理性的培养，特别在环境创设中的细节处加强对儿童的正确引导。教师们要首先以身作则，为孩子们作出好的示范作用。在教师工作室中，工作台上要干净整洁，没有散落的工具和物品，所有物品都被分类放置在相应的内部空间，给幼儿们一个正确的心理暗示作用。在幼儿的教学活动时，无论是学习还是区角游戏活动中，取放物品都是井然有序的。教室内用品和玩具的具体位置都要非常明确，每个放置物品处都可以贴上各种标签，不论是幼儿的个人物品、小组学习用品，还是公用玩具，教师可将它们细致划分类别，有序地规划放置在不同区域内，并贴上标签。标签的形式也可以有很多样，有姓名标签、照片标签、数字标签、卡通画标签（各种植物、动物）等。走廊的衣柜、书包架上、教室内儿童的个人物品篮筐上贴着每个孩子的姓名标签，图书区放置的各色书筐上贴着绘本的分类标签，自带绘本也被放置在贴有孩子姓名的各自书筐中，装有画笔、书本的小组学习用品箱上贴着各个小组数字标签，活动区内玩具箱外贴着相应的照片标签……分类标签在幼儿园环境中的作用非常大。通过这些幼儿园环境细节的点滴穿起一条线，就是让孩子感受到条理性，在有条理的环境下愉快玩耍，从而潜移默化地影响孩子性格与习惯的养成。

三、从环境细节设计看阅读习惯的养成

重视阅读，有良好的阅读习惯是这个时代对于每一个人的要求。习近平总书记在多个场合强调读书的重要性，倡导全社会要加强读书学习“把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学”。通过阅读不断地充实知识，提高自身的素养，越来越多的研究显示，热衷阅读的好习惯得益于早期教育。

有研究表明，早期读写能力的发展，会为儿童今后的口头和书面语言能力奠定基础。良好的阅读环境，不仅能增加儿童阅读的主动性，促进儿童阅读和语言表达能力的发展，而且能增加儿童在不同学科领域的知识，促进儿童社会互动能力发展，体验图书带来的乐趣。阅读区是儿童享受阅读、讲故事、相互倾听的最佳去处，教师要把阅读区安置在教室中某个安静的角落或阁楼上，采光充足，远离喧嚣区域。用书架和间隔物将其他活动区间隔开，精心设计出供儿童独立阅读的小空间，界分清晰的阅读区能减少外部干扰，使儿童进行深入阅读。阅读区内有柔软的地毯，舒适的小沙发、摇椅、靠垫，或是供儿童阅读时拥抱或依靠的大型毛绒玩具，使儿童感到放松愉悦。阅读区内图书、材料的投放也很讲究，数量充足的高质量图书是创设阅读区的关键，教师将图书按照种类或主题内容分别放入不同的书篮中，并在篮子外侧贴上相应的标签，方便孩子们阅读后将图书送回。在书籍的选择上，教师一般会选择符合儿童身心发展，具有丰富的描述性语言和有趣的故事情节，并有高质量的插图和照片，可以投放尺寸大小不一的图书，吸引不同的儿童。在阅读区内都会为儿童重点推荐部分图书，可以将推荐图书摆放在醒目位置上，或张贴推荐图书的相关海报或照片，还可以为推荐图书投放相关的物品。为了让儿童积极参与到阅读和语言活动中，在阅读区内适当投放与故事书配套的玩偶和道具，如阅读时用于讲述故事和幼儿彼此交流的手偶、指偶、手套偶、提线偶、毛绒玩具和头饰、面具和服饰类，能够引起儿童的阅读兴趣。教师还会自制表演箱和小电影等教具投放在阅读区，让孩子们根据书籍内容，画出相关角色或情节，用于表演或讲述故事。为了让儿童理解文化多元化和特定主题，教师还可以在阅读区将沙发、靠垫、装饰品等统一风格，营造特定氛围，同时增强阅读区的吸引力。

四、从环境细节设计看儿童的健康心理养成

幼儿教育注重孩子身心保健相结合，重视幼儿心理健康的培养。在幼儿园教育中，除了开设心理健康课程外，特别注重培养儿童对情绪的自我控制能力。可以在教室中创设一些特殊区域——生日主题墙和情绪小屋，为孩子们特殊的心理需求提供帮助，让他们及时调整不良情绪，在幼儿园中获取巨大的归属感和安全感。

生日墙应该布置得有爱而温馨。儿童的照片或作品，以及每个孩子的名字、生日都装饰在生日墙上，孩子能够感受到来自老师和朋友们的关爱，让儿童在有家庭般的温馨气氛中找到归属感，从而产生愉悦感和幸福感。情绪小屋往往会安排在教室中某个安静的角落，为儿童调整和改善心情而专门设置的区域，可以放置小帐篷或木质小屋，甚至是一个开了洞的大纸箱，里面放入软垫、抱枕，再投放些毛绒玩具。区域旁张贴着情绪温度计，儿童可以自测情绪，今日心情表则用卡通表情图示提示儿童在遇到不良情绪时都可以到小屋内排解和发泄，建议儿童在遭遇挫折失败、疯狂急躁、孤独难过、惊吓紧张，或是高兴、自豪、骄傲等情绪时，都可以在小屋内独自安静地躺一会儿、趴一阵儿，或是和心爱的玩具说说心里话，这对儿童情绪上的自我调整、缓解和消除紧张、难过的情绪等心理保健和心理疏导上有着巨大的作用。

五、结语

早期教育环境对儿童身心健康和学习能力发展起着至关重要的作用，在儿童成长的过程中扮演重要角色。根据幼儿园课程标准和早期教育指导方针，创设丰富有效的幼儿园环境，在儿童与环境互动时能够提醒儿童遵守规则、激发兴趣、勇于挑战，能够帮助儿童养成良好的行为习惯，促进儿童各方面能力的均衡发展。

参考文献：

[1]布拉德.0-8岁儿童学习环境创设[M].陈妃燕，彭楚芸，译.南京：南京师范大学出版社，2014.

[2]姚艺，霍力岩.幼儿园全环境支持系统课程——探索与成长[M].北京：北京师范大学出版社，2018.

作者简介：邵筱凡，徐州幼儿师范高等专科学校美术系副教授。研究方向：装饰绘画与设计、幼儿园环境创设。