初中语文课外阅读教学策略研究

王立宏

(甘肃省会宁县郭城驿初级中学 甘肃 会宁 730726)

引言

在课外阅读中,能够对语文教材的内容进行扩展,从而更好的调动学生的阅读积极性。新课程改革实施的过程中,对学生的课外阅读也有了更高的要求,需要教师有针对性地引导学生,提高初中学生的课外阅读能力。培养初中学生的语文阅读理解能力等,已成为所有中学汉语教师都应该学习的科目。作为一名语文教师,要根据时代需要对学生语文阅读教育进行有效的调整和分析,完善现有的初中语文课外阅读教育,积极寻找适合初中学生的课外阅读教育方法,更好的推动初中学生进行健康的成长。

一、课外阅读的作用

1、丰富学生的课外生活

现阶段,学生的课余生活大多是围绕着手机、平板电脑和电脑展开,课外阅读能够让学生在纸上或电子设备上阅读,让学生通过阅读去了解他人的生活,丰富自己的生活。也让学生的课余生活不只是电子设备,让他们的闲暇时光更加丰富多彩、充满活力。例如,在教授《应有格物致知精神》课文时,老师可能会要求学生在课外一起阅读,以更好地理解课文中的某些句子。比如文中第四段就是王阳明“常识”论的一个例子。教师可以让学生在课余时间阅读王阳明的讲解和“常识”精神。同时,学生在课外生活中也有学习目标。教师还可以帮助学生阅读课文以减少上课时间,帮助学生更好地学习词汇,同时更好地理解“通过行动获取知识”的含义,而不是分散阅读的目的,并使其易于理解。

2、提高学生的知识素养

在初中阶段,大多数学生的知识相对较少,对文本的历史背景、创造性思维以及作者缺乏平等的认识。课外阅读能够帮助学生更好地理解生活。在课外阅读的过程中,学生们看到了各种各样的悲欢离合,各种各样的肖像,激发他们辩证思考,与人、物打交道,更好的丰富学生的知识积累。

3、帮助学生写作

许多学生不太喜欢动脑筋,因为他们不知道该写什么或如何表达。随着时间的推移,学生变得无聊甚至无法写作。通过进行课外阅读,能够帮助学生了解更多的写作风格以及技巧,形成自己的写作特点,课外阅读拓宽了学生的视野,增加了知识的保留,使学生能够更多地模仿、学习和使用课外材料。例如,在对《故乡》进行教学时,教师可以组织针对小说类型的课外阅读。教师可以总结小说中比较关键的元素帮助学生先了解小说的整体结构,甚至可以在回家的序列中引导描述“我”的词语,需要以一种划分写作水平的方式分享在课堂上读过的小说,这样才能理解小说的主要情节应该如何联系起来。教师还使学生培养写作以及修辞技巧,而教师则引导学生在课外阅读中注重材料积累,帮助学生从阅读中有所收获。

二、初中语文课外阅读教学策略

1、教师做好指导工作

第一,加强教师理论学习。首先,学习课程标准,写阅读笔记。语文教师可通过自学、笔记、写作等学习体验学习中文课程标准,加深对初中学生语文课外阅读要求的课程标准的理解。阅读笔记可用于课外阅读的目标和内容、行动建议等多方面。其次,听专家讲座。语文教师要积极聆听课外阅读专家的讲座,激发对课外阅读教育的深刻思考,推动语文教师对教阅读教育的发展。比如,积极参加相关教育部门举办的专题讲座,深化语文课外阅读理论的学习,积极利用丰富的网络资源聆听专家讲座,实现对先进语文阅读教学理念的及时理解。最后,积极参加教育和研究活动。参加各种语文教学和研究活动,有助于语文教师在语文课外辅导中灵活理解阅读相关理论。语文教师可以在语文教学研究小组内交流个人学习理论,加深对相关语文课外阅读理论的理解。在课程中,语文教师可以定期对语文辅导阅读所学理论的实施情况进行评估。做好分步总结,保持符合学生实际的理论教学,对实际语文阅读教育中理论教学不恰当的部分进行改进。

第二,加强教师引导 。一是引导学生进行泛读。需要大量阅读,以便中国中学教师能够顺利进行课外阅读指导。一方面,初中语文教师需要为学生提供课外阅读书籍以及阅读内容的建议,引导学生课外阅读,不断提高学生的前沿知识、教学技能、辅导方法以及阅读教学技巧。二是做一个好榜样。与其他职业相比,教师职业具有独特的示范性特征。教师对阅读行为的承诺会受到初中学生的潜移默化影响。比如初中语文教师如果对阅读不感兴趣,平时不进行阅读,所以这些教师应该不能教学生进行有效的语文课外阅读活动。只有知识水平高、知识渊博的老师才能对学生产生极大的吸引力,让学生能够在课外有阅读的感觉。

第三,做好阅读方法的指导。一是制定阅读计划。在语文课外阅读中,有一个合理的阅读计划是非常有必要的。初中学生课外阅读计划需要语文教师在发展初期进行指导和参与。可以每学期编写一次语文课外阅读计划,将语文教材与学生实际情况充分结合,科学调整中学生语文课外阅读时间,确定合理的语文课外阅读目标,选择合适的阅读内容,使用正确的阅读方法,丰富的阅读交流期待活动等等。教师和学生共同规划课程后,教师通过个人阅读计划指导学生。个人阅读计划是在课堂阅读计划的基础上,在阅读时间、目标、内容以及方法等方面更加具体。二是推荐阅读,建议阅读整本书。语文课外阅读的内容可以从课堂阅读教学延伸到辅导。教育部编写的汉语教材是按照《课程标准》的要求,每本教材有两本名著可供阅读,并在这两本名著的基础上,每本名著导读,然后是两本相关的独立阅读名著。此外,语文教师还可以推荐语文教材中的名著小说或名家作家的作品,让学生在语文课外中获得更多的阅读内容选择。三是小组阅读的建议。群读以“1+X”模式关注语文教材作者。可以通过阅读同一作者的其他优秀作品或同一学科的其他作品来丰富中学生语文课外阅读的内容。三是指导学生掌握阅读方法。对于初中课外阅读辅导,学生应该运用自己有效的学习方法,确保阅读事半功倍。一般来说,可以使用两种方法:专注阅读以及略读,可以将两者结合使用会带来更好的效果。精读法初中学生主要使用重复阅读、提问探索以及写作辅助阅读(包括批改、摘录、写笔记)。通常情况下,当学生阅读与课堂所学内容密切相关的课外文章和作品时,语文教师可以采用精读的方法,在扩展课本主要内容的同时,引导学生完成课外阅读,阅读能力能够逐渐提高。略读涉及广泛阅读、扫描、跳过和搜索。略读法可以在较短时间内提高中学生的语言、思维和文化品味。事实上,从初中学生的语文课外阅读过程来看,很少有人单独运用精读或者略读的方法。实践中广泛使用的是精读和略读的有机结合。这两种方法各有优势,相辅相成。因此,语文教师除了单独准确地指导每种阅读方法外通过精读与略读进行的有效结合,以提高学生的阅读能力。

2、帮助学生在课外设定阅读目标

许多学生随意阅读。有空的时候可以读一读。任何一本书都可以成为阅读选择,通过阅读,提升自己。但学生时间有限,要自己规划阅读,先读一些经典。此外,学生需要结合自己的情况制定相应的课外阅读目标,从而避免设定的目标太高,很难实现,打消阅读的积极性,目标太低,太容易完成,也会出现懒惰的心里。教师需要指导学生进行合理的阅读目标设定,同时为了更好的帮助学生完成自己的阅读目标,可以让学生对整体目标进行细分,把学期的目标分解成每月以及每天的小目标,从而帮助学生养成良好的阅读习惯。例如,如果一个学生将阅读任务设置为读4本名著,但一个学期读了4本名著,可能达不到精读的效果。有些学生不选择外国书作为阅读书是不好的,但应该学习别人的长处,拓宽自己的视野。

3、进行科学训练,帮助学生掌握实用的阅读技巧

之前的语文阅读教学是在教师的指导下进行的,而灌输式的教学方法不仅达不到预期的教育目标,而且抑制了学生的学习积极性。在推行素质教育的今天,有需要改变传统的阅读教学方法,以配合学生的实际学习。每个人对同一件事都有不同的看法,阅读也不例外。鉴于不同的学生在同一阅读及阅读方面可能有不同的处理方法,教师在阅读教学中尊重学生的主体性,并确保让学生阅读反映他们观点的材料,有些学生有想法,但不敢表达或不敢说话。自主阅读方法通过让学生学习正确的想法和解决问题的方法,大大提高了学生的读写能力,而且对学生学习语文也有很大的好处。新课程鼓励学生分组学习,教师可以根据学习差异合理分配学生并进行小组阅读课。团体共同探讨有效克服课室空间限制,为学生提供平等学习机会的可行性具有不同的阅读能力。教师鼓励学生在阅读教学中交流讨论自己的问题,并在学生之间交流思想。改进学习过程,提高解决问题的能力。初中教师要考虑学生的实际情况,改变过去的阅读教学方法,制定科学阅读教学计划,通过组织阅读教学的内容和过程,使阅读教学有计划地、有条不紊地开展,使学生能够在阅读教学中学习有效的阅读方法,从而大大提高他们的阅读能力。

4、让学生展示阅读成果,品味阅读成功的喜悦

学生在课外阅读过程中,希望从老师以及家人那里得到认可。为此,教师应定期检查和评估学生的实际阅读情况,开展实际活动,使学生熟悉阅读结果,让他们在成品展上享受成功。首先,享受阅读历史。学生可以通过“提取”、“写作体验”等多种形式及时记录课外阅读技能。每天早上上课时,让学生讲述自己的阅读经验、专家评审和小组推荐的阅读经验。教师还可以根据实际情况收集学生的读后感,并为每个学生准备有趣的评论。其次,交流信息。每周都有阅读课,让学生可以分组阅读和交流,鼓励学生互相推荐新书好书,扩阔学生的阅读视野。此外,在阅读教学过程中,还可以举办手写报纸写作比赛,在古典阅读过程中,学生可以学习阅读艺术作品,以插图手稿的形式书写,然后由教师选择并奖励最佳作品。这将使学生能够充分展示他们的书面和口语阅读能力,并拓宽阅读渠道,同时阅读更多的好书。

5、营造课外阅读环境,让学生有充足的时间和精力阅读各类书籍

在初中阶段,除了音乐、体育和信息技术之外,所有科目的练习题和家庭作业都不同,并且还支持综合测试题。因此,要求学生每天至少完成四门课程的训练练习和辅助练习文件。学生的作业量很大,老师的作业批改量也很大。有不少老师使用各种方法来迫使学生追求学业成绩和入学率:大量的讲座内容,大量的家庭作业,大量重复的家庭作业,以及变相施加频繁考试压力的方法,学生很少有时间以及精力进行课外阅读。为来提升学生的课外阅读能力,就必须有效提高课堂教学的有效性。不要在每天的课外阅读时间轻易为学生安排课外作业。让学生应该有足够的时间阅读,这样学生才能从阅读中获得更多的人生哲学和学习知识。教师应鼓励学生积极主动地购买自己喜欢的阅读材料,学校可以开放图书馆,鼓励学生在图书馆阅读喜欢的书籍。在课堂上,学生可以利用适当的时间培养课外阅读能力,设置课堂阅读角,设置课外阅读时间。初中课外阅读作为语文的重要组成部分,具有广泛的意义。语文是其他学科的基础,也是应用最广泛的学科。在进行阅读的过程中,让学生能够发现自己在阅读中的学习优势,开阔学生的视野,丰富学习和生活,学生才能真正成为现代社会主义的优秀接班人。

6、与课外实践进行有效结合

第一,拓宽阅读范围,丰富学生课外实践。语文老师可以为学生设置一个阅读广角,让学生可以从阅读角度开始阅读文章。阅读广角是学生阅读的好地方,阅读广角让学生独立阅读。课程结束后,学生可以进行广角阅读,阅读自己感兴趣的书籍,获得更多课外知识,在阅读中找到更多乐趣。例如,有些学生可能对科普书籍感兴趣,可能会选择阅读科普书籍,而另一些学生可能对文学书籍感兴趣。学生的阅读范围很广,可以根据自己的爱好和兴趣选择阅读的书籍类型。在阅读广角中,学生之间可以进行密切的交流和互动,并且可以向同学推荐自己喜欢的书籍。此外,在广角阅读中,能有效丰富学生的汉语辅导实践活动,给学生无限乐趣。在语文课外阅读练习活动中,语文教师要积极组织和引导学生密切交流和交换书籍。通过讲解他们在阅读过程中的收获和经验,并与学生们分享他们喜欢的书籍和良好的阅读技巧,阅读的积极性被充分激发。这让学生不仅能够更好的体会到阅读课文的乐趣,而且在阅读文章的过程中探索知识、培养思维能力、培养合作精神。同时,语文教师可以充分利用黑板报作为有效的宣传阵地,教学生向同学们展示自己的阅读表现,或与学校举办的阅读节活动相结合,打造相关的“明星”,”学好课”、“好书好读等与荣誉相关联,引导学生多读书。

第二,走进社会,感受阅读的独特魅力。现阶段,初中语文进行阅读教育,主要是为了帮助学生将阅读应用到社会中,让阅读更好地帮助学生工作和学习。作为初中学生,学校是活动的主要舞台,而学校的社会行动活动则是引导学生走向社会的阶梯。在学校尽可能多地实践让学生进入社会的过程中,学生直接进入了社会,感受到阅读在社会中的独特魅力。现阶段,学校举办了多场文章阅读比赛,如生态环境、社会价值、社会文明、祖国歌曲等文章阅读比赛。这部分阅读本次比赛将让学生真正掌握文章阅读的知识和技巧,真实感受阅读主题的真谛,让学生主动沉浸在文章阅读的海洋中。比如现阶段生态环境很差,人周围的环境污染越来越严重,这种情况下,语文老师可以根据环境引导学生阅读。指导学生利用网络和课外书籍查询环境知识,整理整理收集到的内容,写一篇与环境相关的文章,然后阅读文章,不仅可以有效加深自己的教育,还可以在学生心中播下环保的种子。这些阅读比赛不再只是比赛,而是在社会上营造了一种非常浓厚的文章阅读氛围,让学生在阅读文章的过程中体验和了解环境,并将这些文章阅读变成自己的。真正意义上的要从自己做起,学会保护环境,为保护环境做点小贡献。文章阅读大赛不仅可以让学生有效展示自己的文章阅读能力,还可以让学生能够积极的参与到社会实践中,更好的体验社会生活。

结语

综上所述,有效的课外阅读不仅丰富了学生的知识面,还鼓励学生将书中所蕴含的理念应用到自己的生活中。使学生能够在日常生活中与他人和平相处,并提高他们的洞察力。因此,教师引入不同的教学方法,引导学生运用多种方式进行阅读,掌握正确的阅读技巧,鼓励学生建立长期的阅读计划和阅读方向。