情境创设在小学道德与法治生活化教学中的应用

黄芳

摘要：随着我国教育制度的不断完善，情境创设现代教学模式开始应用于教学过程中。在传统教学过程中部分小学道德与法治老师只是对学生进行枯燥的讲解，将相关知识灌输给学生，导致学生在学习过程中对待道德与法治教学比较反感，学习效果不佳。情境创设教学是不同于传统教学模式的一种新型教学模式，它通过在教学过程中为学生创造相应的情境，让学生沉浸于学习环境中，提升学生在课堂上的整体参与度，提升课堂讲课效率。

关键词：情境创设  小學教学  道德法治  现状措施  教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

由于小学阶段学生思维发展相对并不完善，自主学习意识不强，在学习过程中容易受到周围环境的影响，导致学习效果不佳。针对这一情况，通过情境设计课程可以调动学生的学习兴趣，使班级中更多的学生自由的投入到课堂学习当中，从而提高老师的课堂效果和学生的学习效果。

一、教学内容贴近生活，打造贴近学生生活的情境环境

情境创设在小学道德与法治教学中首先要求老师在设计教学内容时，情境创设的环境要贴近学生的生活。道德与法治主要培养学生良好的道德行为习惯与法律意识，由于学科的特殊性，教师在设计教学内容时，将学生的日常生活融入到教学过程中，教学将会更有说服力。

例如，小学道德与法治老师在情境创设教学过程中可以针对学生以日常生活中的具体行为习惯进行分析，对同学们所表现的行为进行讲解，让学生知道哪些行为是道德值得提倡的，哪些行为是道德不提倡的。同时，法律方面的教学贴近生活也更有说服力，法律相对于学生较远，但学生的不经意行为可能就会触碰到法律，在教学过程中，小学道德与法治老师可以引用学生周围环境的法律案例，让学生提起注意，树立起敬重法律的意识，通过警示以更好的培养学生的法律观念。

二、利用现代教学设备丰富情境创设生活化内容

随着当前电脑等计算机技术的迅速发展，多媒体教学等现代教学设备也开始在全国绝大多数教室中广泛应用，学校道德和法治教师要改变课堂观念，跟进教学步伐，积极利用现代教学设备辅助教学，通过现代教学设备丰富生活化内容，激发学生的学习兴趣。

例如，小学道德与法治老师在为学生讲解《团团圆圆过中秋》时，可以在课前通过网络查找关于中秋的相关知识和图片视频资料，将这些内容整合到课件上，在课堂教学过程中将这些内容播放给学生。学生在学习过程中可以了解到更多的中秋故事，从而促进其对中华民族传统节日文化进行更好的完善和传承，同时小学老师还可以利用现代教学设备丰富中秋场景的环境，丰富的教学内容可以让学生在课堂上学习到更多的知识，有利于激发学生的学习兴趣，在学习过程中配合老师完成学习任务，提升学生学习效率。

三、结合学生学习特点及实际学习情况进行情境创设生活化的教学

小学道德与法治老师在进行情境创设生活化教学时要注意结合学生的特点和学生的学习情况。情境创设生活化教学是未来教学的主要趋势，部分小学道德与法治老师在教学过程中为了尽快跟进教育要求而完全套用不适合自己学生的情境创设生活化教学，导致学生在学习过程中困难不断，学生对不适合自己的教学内容不感兴趣，导致教学效果甚至不如传统教学模式。小学老师在教学过程中一定要观察学生的学习特点，对学生的学习情况进行充分的了解与分析，通过分析为学生创设出适合自己所教学生的情境创设生活化教学内容，以确保教学过程高效的运行，提升小学道德与法治的教学效率。

四、小学道德与法治老师提升自身素质，为学生树立好榜样

小学阶段学生模仿意识比较强，但由于缺少对社会的认识，学生对所模仿的行为分不清好坏，导致学生好的坏的行为都进行盲目的模仿。小学道德与法治老师是学生重要的模仿对象，在教学过程中，小学道德与法治老师要注意自身的行为，严格要求自己，为学生树立好优秀的榜样。

提升小学道德与法治老师自身的综合素质并不是仅仅要求老师在教学过程中为学生树立榜样，在日常生活中同样也要为学生树立好榜样。只有这样小学道德与法治老师在情境创设生活化的教学过程中的教学内容才会更有说服力。小学道德与法治老师提升自身综合素质是教学的重要前提，也是确保教学效果的重要保障。

结束语

综上所述，由于情境创设的生活化需要，学校道德和法律老师应当在教学过程中重视对情境创设的运用;在课堂过程中使教学内容更接近于学生生活，给学生创造更接近于学生生活的情境创设环境;运用现代教学设备丰富的情境设计学生品德和心理法制教育生活化的教学内容，以调动学生的学习兴趣;根据学生学习特征和学生学习状况，给学生设计情境生活化课程;在教学过程中和生活过程中注重自身的行为习惯，为学生树立榜样作用。上述文章只论述了部分小学道德与法治情境创设教学生活化的方法，小学道德与法治老师在教学过程中还要加强交流、相互沟通，共同探索出更加高效的小学道德与法治情境创设生活化的方法。

参考文献

[1]王龙.小学道德与法制生活化教学策略[C]//素质教育2021：202-203.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.017811.

[2]李圣毅.小学道德与法治教学方法设计[J].考试周刊，2021（76）：145-147.