核心素养下的初中历史课堂教学策略研究

全云兵

摘要：初中历史具有较强的情感、价值、人文理念等。随着新课改进程的不断推进，教师、学生、学校都面临较大挑战与新的教学要求，新课改对学生的各方面素质以及教师的教学模式进行了明确规定。应积极培养学生的历史价值观，提高对历史教学的重视程度，使学生对历史发展、历史素养等有全面认识。教师应意识到历史教育的重要性，培养学生的核心素养，不断优化现有教学策略，促进学生树立正确的历史观念。

关键词：初中历史;核心素养;现状及策略

核心素养是指教育领域以“德育”为基础的目标，促进学生能力和品德的发展，并能使学生的个人修养、社会公益、爱国主义等良好素质得到有效提升。在初中历史课堂教学中，中学生核心素养的培养就是充分激发学生学习的主观能动性和在学习中的主导地位，使学生逐渐从传统的被动学习状态向主动学习状态转变，从而达到提高课堂教学效果和效率的目的。

一、当前初中历史教学中存在的不足

（一）学生对历史学习缺乏热情

通常，学生所学的历史知识都是由教师简单地传授。学生被动地学习，缺乏自主思考，很难彻底掌握所有的知识点。这种传统的填鸭式教学，让学生对原本不太感兴趣的历史学科更失去了兴趣。

（二）初中历史课程不受重视

虽然历史学科已被纳入考试科目，但由于分数较低，相当一部分教师对于初中历史课程的重视程度仍然不够。历史学科通常一周只有两三节课，在如此短的时间内，完成所有知识点的教学，对所有历史教师来说都是一个巨大的挑战，更不用说追求更高层次的教学目标了。

二、核心素养下的初中历史教学策略

（一）创设影视情境

与故事情境相似，有关历史史实的影视作品同样可以在教学中运用。创设影视情境能够直观地展现历史事件和人物形象，学生可以身临其境地感受历史氛围，强化历史记忆，便于理解和接受，进而提高学习质量。以《七七事变与全民族抗战》这节课为例，教师可以在授课过程中播放一段南京大屠杀的录像，再现当年的惨烈情景。同学们在观看的过程中，对日本在中国犯下的罪行感到愤恨，再联系到日本首相参拜靖国神社、甚至篡改历史教科书的恶劣行为，学生们深刻认识到历史不容篡改，進一步强化了爱国之情，更意识到自己身上的历史重担，增强了民族责任感。值得注意的是，影视资源包括纪录片、影视作品等，在进行选择时，教师最好选择影视纪录片，不要过多地使用影视作品。因为影视作品更多地带有戏说的主观成分，而纪录片更能够客观真实地再现历史且立场正确，有利于教学工作的开展。举例来说，《中华文明五千年》《百年中国》《大国崛起》《世纪战争》等都是比较经典的纪录片，教师在开展初中历史教学时，可以借助这些影视资料来开展教学工作，最大限度地创设影视情境，以便学生树立正确的历史观，培养学生的历史思维能力。

（二）采取有效的教学策略

历史学科的内容主要由我国各个阶段的发展组织而成，与我们的生活息息相关。在初中历史教学中，教师应充分利用这一特点，加强与日常生活的联系，引导学生逐渐从历史走入生活，这一方式在一定程度上增加了历史学科的生动、有趣，有利于学生将自己融入历史事件中。另外，历史教师可多组织学生去图书馆查阅相关历史资料，一方面可以提高学生的自主思考能力，另一方面由于是学生自己查阅资料，有利于加深学生对相关历史事件的了解与记忆。除此之外，教师还可以开展相关历史课外活动，去博物馆等，让学生充分感受历史文化，提高学生的学习兴趣，促进教学效率的提升。

（三）建立明确的教学目标，提高对核心素养的认识

教师应对历史学科核心素养有全面的认识，意识到核心素养对历史教学发展的重要性，同时学生、家长也应提高对历史学科的重视程度。教师在开展历史课程前，在明确教学重点与难点的基础上将核心素养引入教学目标中，建立合理、有效的教学目标，并积极落实到课堂中，培养学生的综合素养，促进学生全面发展。

（四）提高历史教师的核心素质

每一位历史教师都应该“活到老学到老”，不断加强自身的学习让教学理念与时俱进。课程标准是教学过程中的一个尺度。每一位教师都要认真学习新课程标准，深刻把握教材内容。同时，还要参加各种培训，紧跟时代潮流，密切关注学科动态，多学理论知识。例如，在古希腊和古罗马文化的教学中，教师应该思考中国当时处于什么样的朝代，它们之间是否有相似之处。教师只有在教学前多做准备，提高自身的历史文化素养，才能促进学生历史核心素养的提高。

（五）历史课堂教学中强化核心素养培养

如果理论不与实践相结合，那么理论只能永远停留在理想的层面上，不能真正发挥其作用，更不能检验其正确性。因此，只有把理论知识运用到正确的地方，才能发挥理论指导实践的真正作用。在课堂教学中，教师可以根据课堂主题创设不同的问题情境，将学生置身于历史事件中，引导学生深入思考和探究历史问题。采用多种教学方法，引导学生合作讨论，得出问题的最终结果。在总结课堂问题的过程中，教师还应进行核心素养的渗透，渗透核心素养教育是当前新课改理念下学科教学的重点，在初中历史教学中，教师需要重视对学生核心素养的培养，优化教学方向和模式，在提高教学效果的同时促进学生的全面发展。

（六）积极培养学生的学习兴趣

兴趣是孩子最好的老师，学习初中历史也是如此。从核心素养的角度看，教师要提高历史教学的有效性，必须充分激发中学生学习历史的兴趣。这就要求历史教师深入分析中学生学习的实际情况，找出中学生感兴趣的历史内容，并以此为出发点开展实际的课堂教学工作。同时教师应该多用积极鼓励的语言来增强中学生学习历史的自信心，从而保证中学生历史知识的有效积累。

三、结语

总而言之，在当前的教育环境下，初中教师在历史教学过程中有目的、有意识地培养学生的核心素养是非常重要的。培养学生的历史核心素养既能加深学生的学习体验，使学生感受到我国历史的丰富内涵，极大地提高学生的爱国热情，又能有效地提高学生的文化底蕴和历史素养，达到一举两得的效果。

参考文献：

[1]陈俊德.浅谈历史学科核心素养的理解与实践[J].教育现代化，2020（12）.

[2]雷建兰.新课程理念下的初中历史课堂教学探讨[J].科教文汇（下旬刊），2020（11）.