浅谈快乐教学法在初中体育中的合理应用

李亚环

摘要：初中生正处于身心发育的关键时期，科学且必要的体育锻炼能够有效发展学生们的身体机能以及心理素质等等，促使学生具备远超常人的身心状态，进而真正为学生日后的成长和发展奠定更加良好的基础，使其能够更充分地享受生活的快乐。对此，本文从“运用现代化设备，提升课堂教学效果”“创设游戏情境，增加学生学习热情”“开展团队比赛，锻炼学生团结意识”三个基本点出发，对如何加强快乐教学法在初中体育课堂上的合理应用进行了分析。

关键词：初中体育;快乐教学法;现代化设备;游戏情境;团队比赛

中图分类号：A 文献标识码：A

在“五育”教学的要求中，发展学生的“体”育一直以来都是核心内容之一，与此同时，快乐教学法在初中阶段体育教学中的合理应用更是大大促进了学生们身心素质的增强以及参与体育锻炼的热情。此外，快乐教学法的应用也可以帮助学生们逐渐建立起阳光、积极的精神状态，促使学生能够更加乐观地面对生活，以正能量的角度去看待事物的发展，同时及时完善自身的不足等等，而这一切对于学生未来的良好发展是有着极强的促进作用的。

一、运用现代化设备，提升课堂教学效果

在倡导素质教育的时代，新时期的体育教学已经不再仅仅局限于室外，初中体育教师也要能够积极运用现代化设备开展室内课，向学生们传授一些科学的体育理论知识以及健康、卫生、安全知识等等，进而全方位地提升体育课堂教学效果。对此，教师就要利用现代化的设备去帮助学生们进一步分析和总结体育锻炼的规律和技巧，去引导学生们展开更加科学的身体锻炼，从而充分开发学生们的身体潜能，同时对于学生们的心理素质加以适当锻炼，最终为学生逐渐培养一批综合素质极高的体育人才。

例如，任课教师在教学“跳高”的动作要领时，这部分动作做起来常常会很快，学生无法清楚的看清楚教师的示范动作，因此教师便可以利用多媒体将“跳高”的动作要领和注意事项等内容录制到视频中，然后将其动作进行逐一分解，进而使得学生可以更加清楚、直观的看到“跳高”的各部分分解动作，便于学生观察和理解其中跳高的技巧，此时教师可以将课本中的相关理论知识与教学视频进行结合教学，学生便可以更加容易去突破学习中的重难点，进而有效的提升课堂教学效果。

二、创设游戏情境，增加学生学习热情

在体育课堂上创设游戏情境，无疑可以大大增加初中生的学习热情。随着学生们的年级的升高，其学习压力也逐渐在增大，而体育锻炼则可以成为学生们放松身心的一种方式，这其中游戏情境更是可以使学生们充分舒展自己的身心，同时也可以适当降低专业性体育锻炼的劳累感等等，进而更加有利于实现劳逸结合的教学效果。除此之外，学生们在游戏的过程中，情绪也处于较为高昂的状态，而此时学生们对于体育技能的学习印象也必将是更加深刻的。

例如，当学生在进行长跑训练时，往往很多的学生坚持不下来，没有动力去进行长跑，此时教师就可以引导学生进行追逐跑、接力跑等游戏，在游戏开始前教师可以对学生进行适当的鼓励，如教师说：“看谁跑的能更快。相信你自己一定能行！”等，并且教师可以对最后获得胜利的学生进行一定的奖励，进而有效的增加学生之间的竞争意识和学习热情，促使学生主动的参与到课堂教学中，使得学生坚持下来，提高课堂教学效率。

三、开展团队比赛，锻炼学生团结意识

在体育竞技比赛中有着许多的团队项目，也因此初中体育教师就可以经常性地组织学生们展开团队比赛，从而逐渐锻炼学生们默契的团结意识。一方面，教师要将学生们公平分组，使得各小组之间的水平相当，便于授课的顺利开展;而另一方面，教师则要保证组内学生水平的合理搭配，努力实现以强带弱的训练效果，进而更加达成共同进步的教育目标。除此之外，教师也要引导组间形成良性的竞争关系，从而促使各小组在你追我赶的过程中实现自身综合素质的提升。

例如，任课教师可以引导班级男生来以小组的形式参加篮球比赛，女生参加花样跳绳比賽，或者让全班学生来进行拔河比赛等等，进而促使学生在参加团体比赛的过程中可以互相学习、互相出力，使得每个学生都能够及时的发挥出自身的实力，并且可以有效的锻炼学生之间的团结合作能力，使学生真正的感受到体育的魅力和团体的力量。同时，教师可以适当引导学生之间进行良性的竞争，进而增加学生之间进行团体比赛的积极性，使学生逐渐形成一个健康的体魄。

总而言之，初中体育教师要始终坚持快乐教学法，要真正帮助学生们将体育锻炼当成是一种爱好，一种享受生活的方式，从而促使学生们在参与体育运动的过程中收获更多的快乐。除此之外，教师在设计体育教学模式的时候要更多的考虑当代初中生的身心发展规律，要确保科学合理地开发学生们的身体素质以及锻炼其强大的心理素质，使其能够在日后遇见困难和挫折时敢于迎难而上，真正展现其敢于拼搏的一面。

参考文献

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[2]陈青梅. 论快乐体育教学法在中学体育教学中的应用[J]. 科教导刊：电子版， 2019（16）：1.

[3]庞家军. 浅谈快乐教学法在初中体育课堂的运用探究[J]. 新课程：中学， 2017（3）：1.