初中语文教学中融入传统文化的有效策略

戴幼清

摘要：在素质教育持续推进的环境下，初中语文教师肩上负担着发扬传统文化的重任与日俱增，在语文教学中适当融入传统文化，根据教学需求和学生学习特点开展多样化教学，一方面可开启学生思维大门，一方面也对学生进行良好的德育教育，以此培养学生的语文素养和正确三观，促使学生在全面发展的道路上不断前行。

关键词：初中语文;传统文化;融入策略

前言：

语文是一门具有人文精神的学科，在优秀传统文化的继承和发扬上有其他学科无可比拟的优势。初中语文教师把传统文化融入课堂教学，有助于提高学生的文化素养，增强学生的民族自信心和自豪感。将传统文化引入的途径是多元化的，教师在这个过程中要做到循序渐进、顺其自然、润物无声，结合教材目标及内容和学生具体学情，将具体问题具体分析的精神发挥透彻，进而把传统文化更好的融入到语文教学中，实现创建初中语文高效课堂。

一、依托语文教材，拓展传统文化知识

在以往语文教学中，教师会依照教材内容在课堂上为学生讲解，给学生传授的内容也只局限于教材，这样学生的学习就会不够深入，并不能很好感知文章中蕴含的优秀传统文化。针对这个问题，语文教师应依托教材内容对传统文化相关知识进行拓展，使学生加深对文化的理解程度。这样不仅有利于扩展学生知识面，还能让学生学习到优秀中华传统美德，从而实现提升学生文化涵养的目的，促进学生身心健康成长和语文核心素养的提高。

例如，在学习《陈太丘与友期》这篇文章时，里面就讲述了诚信的道理，这个道理连古时候七岁的孩子都懂，可在现实生活中却有很多成年人却做不到守诚信。教师可为学生拓展阅读《范式字巨卿》，里面讲述了范式年轻时在太学求学，与张勋是同窗好友，两人同时离开太学返乡时，范式对张勋说：两年后我就去你家拜访你父母，再看看你的孩子。于是便约定好日期，当即将临近日期时，张勋就把这件事告诉母亲，母亲问：你们分别两年，相隔千里，他还能来吗？而张勋却认为范式是个讲信用的人，到约定时间一定能来，于是母亲便为其酿酒。到了约定日期，范式果真来了，于是他们把酒言欢，尽欢而别。这样教师就在语文教材基础上更丰富内容，让诚信这一传统文化深入学生内心。

二、强化朗读经典，弘扬传统文化精髓

随着语文课程标准的不断落实，加强人文教育便成为一大亮点。而朗读经典名著是实现人文教育的有效渠道。初中语文教师应结合教材内容与学生的需求入手，让学生大声朗读文学经典，这样能使学生加深记忆，温故知新。相对于现代文而言，古诗文中有许多生僻字和难懂的地方，而朗读能让学生很好的掌握这些字的正确发音，进而更理解文章的深刻内涵。在熟读成诵过程中，学生能够在文学经典的熏陶下，弘扬中华传统文化精髓。

例如，在学习《<论语>十二章》时就可以采用朗诵的方式进行教学，让学生能效仿古人精神，大声朗读来重温文学经典。其中有许多在语气和语感上需要质的注意的地方，像“不亦说乎？……不亦君子乎？”、“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”、“贤哉，同也！”等句式，里面包含很多问号和感叹号，在朗读时在语气上就需要加重，并重视朗读中的韵律感，这就要让学生有意体会其中隐含深意，进而感受论语的魅力。教师可以利用早课时间组织学生朗读课文，这样不仅利用零散时间将古诗文背诵下来，也能在课前调动学生学习的积极性，在强化朗读文学经典中，让学生切实感受传统文化中文学经典的思想意义。

三、借助信息技术，扩大传统文化影响

传统文化也是来自时代背景中的现实生活，与当时人们的社会生活密切相关。在语文教学中融入传统文化，不应只局限于对文化字面意思的理解，还需要对优秀传统文化进行深入细致的研究，探寻其中与学生现代生活的共通之处，以此来引发学生与作品在情感上的共鸣，实现学生文化底蕴的提升。在初中语文教材中包括很多文言文，都含有很多传统文化信息，但文言文大多艰涩难懂，学生难免感到吃力，这时教师如果采取灌输形式，会直接影响学生对传统文化的理解。此时教师可借助信息技术的强大优势，扩大传统文化的影响力。

例如，在《爱莲说》这篇文言文教学中，教师就可以借助信息技术，将周敦颐为什么被学者称为濂溪先生以文字的形式展示出来，然后再为学生介绍什么是“说”，这就极大拓展学生的视野，让学生在文化的熏陶下，更好的学习文言文。在课堂上教师可以再为学生在同一画面分别展示出菊花、牡丹和荷花，让学生切实感受到作者为什么要开篇先写菊花和牡丹作为铺垫，用这些花来衬托莲花，然后凸显自己高洁的气质。教师随即再为学生出示我国西湖的“曲院风荷”赏荷的视频，让学生对无数荷花名品有更直观的印象，从而对作者赞美荷花也有更深刻的认同。在文中描写的荷花借以表明作者洁身自好的生活態度，利用信息技术将传统文化淋漓尽致的展现出来。

结论：

总之，传统文化在我国文化领域中的低位不可撼动，我们每个人都有义务去传承和发扬传统文化。而作为教师的责任就更重于泰山，语文教师在教学中起到 主导作用，自身也要重视传统文化的学习，提升自身语文素养。在教学时既要传授相应的基础知识，还要在课堂上适时融入优秀传统文化，只有这样才能让学生不断进步和成长，从而促进语文教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

[1]刘玉玲.浅谈初中语文教学中传统文化的渗透[J].基础教育论坛，2021（28）：92-93.

[2]刘羽佳.浅析如何在初中语文教学中渗透传统文化[J].当代家庭教育，2021（26）：109-110.