“双减”环境下的初中历史教学探索

许祥本

摘要：历史对学生创新思维能力的提高具有极大的促进作用。然而目前这一学科的教学仍然存在诸多不足，严重阻碍了学科的发展。本文对当前历史教学过程中存在的不足展开了简要的分析，并以“双减”理念及倡导思想为依据，提出了一系列改革措施，以更好地促进初中历史学科教学效率的提升。

关键词：“双减”环境;教学探索;初中阶段

历史作为一门综合性课程，不仅可以有效地弥补课程的诸多弊端，而且对提高学生的综合素质尤其有效。然而，由于历史课程只是近几年才开始得以重视并参加毕业考核，它的推广和实施必须经历一个从不适应到适应的过程。因此，在历史教学中，教师应以学生的实际情况为依据，分析具体问题，选择切实可行的措施，提高学生的学习质量。

一、目前我国初中历史教学过程中存在的不足分析

（一）教学方法单一、陈旧

目前，我国绝大多数教师在传授历史知识的过程中普遍存在方法单一、陈旧化的教学方法现象，无法调动学生学习的主动性和积极性，这样的教学方法在课堂中显得对学生的地位重视不够，甚至倾向于选择“填鸭式”教学法来进行初中历史教学。这种方法不仅会影响学生的学习效果，还会导致学生学习疲劳的增加，这对提高中学历史教育的效率尤其不利。

（二）学校未给予历史这一学科充分的重视、课时安排少

相比于语文和数字等学科，初中的历史学科的开设及教学重视力度明显较低，学校不重视历史教学，提供的课时也相对较少。然而，初中历史教科书中有许多内容和知识点值得花更多的时间来讲解和分析，可是迫于完成教学进度的压力，课堂就是走个过场应付了事。同时，为了取得进步，教师必须盲目地增加每堂课的知识量，以便完成教学任务。然而，这种以快速成功和立竿见影为目的的教学方法肯定不能达到提高学生学习效率的目的，反而会增加学生的学习疲劳和学习兴趣低下，这样的做法显然与国家提倡的“双减”政策相互违背。

（三）教师专业素质亟待提高

由于学校对历史学科的重视程度较低，加上教师成本等因素的限制，中国大多数历史课程教师的整体素质较低。与此同时，中国许多年轻中学普遍聘用非历史专业的教师。非专业教师的历史专业知识必然是不足的，因此这种现象的存在必然特别不利于提高学生的学习质量。教师专业性决定了教师的教学方法和教学质量，而聘用不专业的教师进行历史课程的教学，必然导致教学方法上的不恰当和教学效果的不理想。

二、“双减”环境下提高初中历史学科教学效率的措施

（一）革新教学理念，给予学生课堂主体地位充分的重视

国家政策明确指出，学生是课堂的主体，教师应充分考虑学生在课堂中的中心地位。在这种背景下，中学历史教师应尽快更新教学观念，适时转变角色，鼓励学生主动提问，通过学生提问将教学的主动性传递给学生，让他们成为課程的主要主体，真正做到坚持学生的主体性，发挥学生的主观能动性。

（二）调整课程体系构架，适当增加历史的课时比重

从促进学生可持续发展的角度来看，历史是学生应该掌握的一门学科。初中应更加重视这门课程，适当增加这门课在本课程体系中的比重，改变对这门课程的错误观念和观点，改善学生的知识结构，为提高学生的学习效率打下坚实的基础。

（三）采取多样化措施，促进教师专业素质的提升

由于教师的较高技术素质对提高学生的学习效率起着关键作用，学校应采取以下多种措施来提高历史教师的专业素质：定期举办培训班，交流经验，加强历史教师交流，促进教师共同进步;选择优秀的历史教师利用假期到高等院校深造，获得更多的专业知识;建立严格的招考制度，从课堂上选拔优秀历史教师，有效促进初中教师综合素质的提高。

（四）选用多元化教学方式，提高学生的学习兴趣

其实在双减政策下，对于孩子们的学习来讲，我认为让学生找到兴趣是最重要的，因为学生普遍喜欢玩，喜欢闹，对于新鲜事物确实保持着一脸好奇心，所以我们在进行历史教学的时候，也应该按照他们的这种发展规律来进行，特别是对于趣味性的教学，让学生在欢声笑语中完成课程的学习，既可以充分调动学生学习的积极性，也可以贯彻落实“双减”政策。

过去采用的“满堂灌”、‘填鸭式”教学法已然无法满足新时代教学的发展需求，因此，初中历史教师应以“双减”思想为依据，选用新型教学方式，增强学生的学习兴趣，如情景教学法、合作教学法、多媒体教学法等。比如在进行《安史之乱与唐朝衰亡》这一节内容的讲解过程中，教师可通过播放与唐朝相关的视频的方式，让学生对唐朝兴盛及衰败的原因有一个大致的了解。同时，在采用多媒体教学的同时结合合作教学的方式，让学生参与活动，这样就可以增强学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，最终达到了促进学生学习质量提升的目的。

三、结语

综上所述，提高中学历史教育的效率与学校的重视以及教师教学理念和教学方法的恰当性密切相关。因此，初中历史教师应积极改善自己的教学方法，积极采用符合“双减”政策的新的教学方法，有效地提高学生的学习主动性和积极性，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识。只有这样，才能真正提高历史教育的效率，实现为社会培养接班人的目标。

在双减政策下，义务教育阶段的历史课程教学方法做优化设计非常重要，我们老师要充分意识到初中历史学科的重要性，并且也要有效的挖掘以及充分发挥历史的价值。在新课程不断改革的情况之下，我们老师也要不断地对教学任务进行一定的调整，在设计历史作业的时候也应该要注重其他方面的因素，这样能够激发孩子们对历史的一种学习兴趣。在日常的教学过程当中，也要培养学生的这种主体意识，为培养更多的优秀的人才打好牢固的基础。除此以外，老师也需要跟家长定期的进行交流，让家长也需要起到一个监督的作用，这样能够让孩子们更喜欢历史学科，同时在不断的学习过程当中掌握一定的学习方法。

参考文献：

[1]赵仙霞.在开放中让学生放飞心灵——浅谈新课改下初中历史与社会课的开放式教学[11.都市家教（上半月），2013（10）.

[2]郭世贤.初中历史与社会教学中体验式教学的应用兀1.教育教学论坛，2012（O3）.