提升微视频在初中英语教学中的运用有效性

芮秀婷

摘  要：随着信息技术的日益成熟，多媒体教学渐渐成为了英语学习的一种重要途径。而微视频作为一种简洁、有效，趣味性强的教学资源则被广泛的运用于英语课堂教学之中。它的出现使得英语课堂不再沉寂，课堂氛围变得轻松愉悦，学生的学习积极性和主动性也大大提升，充分弥补了传统英语教学中存在的不足。本文针对微视频在初中英语教学运用中出现的几点问题进行了深入分析，并探索出了相应的解决方法。

关键词：初中英语;微视频教学;有效运用

一、微视频在初中英语教学运用中存在的问题

（一）微视频未能激发学生相应的语言学习活动。众所周知，微视频具有强大的视听效果，它那生动有趣的画面和声音可以将学生的注意力吸引到课堂上，活跃了英语课堂氛围。但是，很多时候学生仅仅是被视频中的画面和声音吸引，并未能深入思考。比如我在教授九上Unit7 Films Welcome to the unit的时候， 我利用微视频导入一些影片类型，如：action film， science fiction film， horror film等，并伴有相应的介绍。但是学生在观看过程中只关注了影片图片和内容，一直讨论的是“这部影片是某某明星主演的”，“那部影片我看没看过”，当问到他们这些影片分别是什么类型的片子，用英文怎么说时，全然不知，尽管微视频中已经反复介绍了。由此看来，本节课中微视频的作用收效胜微，并未达到预期的学习结果。

（二）教师未能针对微视频的内容设计有效的英语听说读写活动。很多老师在上课时只是把微视频作为一种课前热身运动，仅仅把它作为一个吸引住学生注意力的工具，并未对其作用进行深入探讨和充分利用。也就是说老师未设计相应的教学活动来进一步挖掘视频内容，探讨微视频与教学内容之间的联系。很多时候只是放完视频后就结束或者蜻蜓点水地说一下，继续下一个学习活动。因此，学生并不知道为什么要看这个视频，也不知道它和本课学习有着什么样的联系，只是停留在看视频的层面，原有的知识存储未能被激发，这种单纯地把微视频作为一种活跃课堂气氛工具的教学，只会让微视频失去它在英语教学中应有的作用，效果可想而知。

二、加强微视频在初中英语教学中有效运用的方法

（一）借助微视频导入单元主题，激活学生已有认知，输出语言。每个单元都有自己的主题，在进入一个新单元的学习时，教师可以在单元的第一课时导入与单元主题相关的微视频，并鼓励学生围绕微视频开展话题讨论，以此来激发学生已有的知识储备，刺激学生的语言输出。这充分体现了建构主义的学习理论，帮助学生在已有知识和新知识之间搭建起一座桥梁，既巩固了学生已有的知识，同时也为新知识的学习提供了铺垫，以旧知促新知。以苏教版牛津英语八年级下册第五單元为例，该单元的主题为Good Manners，旨在培养学生养成良好的礼仪习惯，并且知晓中西方文化的差异。听说板块主要介绍了日常生活中的一些好和不好的行为习惯，并教学生学会判断good manners and bad manners;阅读板块涉及中西方文化差异，主要通过When in Rome这篇文章来介绍英国的一些礼仪，培养学生的跨文化意识;读写板块讲的是餐桌礼仪，培养学生文明用餐的习惯。当我们在进行这一单元的教学时，可以在第一课时导入一个与单元主题相关的微视频，视频内容为西方国家的一些礼仪及文化。如：针对视频中印度人用手吃饭以及随地大小便的内容教师可以对学生进行提问：“In China， do we eat with our hands？ Will we poop and pee everywhere？ Then， do you think poop and pee everywhere is a good manner？ And what should we do？”通过对这些问题的思考和讨论，可以帮助学生对good manners and bad manners有一个最基础的认知，从而培养他们判断是非对错的能力，同时也引发学生对不同国家文化差异的感知，让他们知道不同国家有不同的文化，当我们身处异地时要懂得入乡随俗，要表现出好的礼仪。因此，Good Manners这一主题就被凸显了。并且通过问题讨论，学生不仅对单元主题有了深刻认识，而且已有的知识储备也在讨论中被激活。比如，学生在探讨及回答老师提出的关于微视频内容的一些问题时，他们脑海中的一些词汇及表达会被唤醒，像we should/shouldn’t...， It’s necessary for us to...， Don’t...这些句型就会被提起，这样就为后面内容的学习打下了语言基础。

（二）基于微视频内容设计听说读写活动链，促进学生听、说、读、写技能的发展。教师可以针对微视频的内容设计视听说活动，在设计活动时要充分挖掘视频中的各种资源，如图像、声音、文字等，促使学生在视听说活动中提升语言技能。以苏教版牛津英语八年级下册第八单元为例，该单元的主题为A Green World.在进行该单元的学习时，教师可以导入世界环保日的宣传视频，视频内容涉及了世界不同人民对环保工作所做的贡献。通过问题“What makes a green world？ Did you do something to protect our environment ？”引导学生探讨环保的意义以及自己在日常生活中是如何保护环境的。在这一活动中，学生开始初步感知主题并进入话题情境，激活环保话题的已有知识，并将其转化为语言说出来。紧接着，教师引导学生通过观看视频，记录不同国家采取的不同环保措施，在与小组成员分享的过程中补充信息。这一活动充分发展了学生的听力技能和读写的技能，同时培养了他们的合作精神。最后，通过对“How can we make a green world？”这一问题的探讨，深化主题，引起学生对环境保护的重视并采取行动来保护环境。

总之，作为教师，我们应充分了解微视频在初中英语教学中的效用性，运用有效措施使其发挥最大的教学价值。