如何利用数字教育资源培养学生体育兴趣

刘遁

摘要：在网络技术的不断发展下，信息化时代赋予了丰富的网络资源，虽然目前不少教师利用数字教育资源进行教学已成为普遍现象，但仍有教师不注重教学素材的拓展，仅将关注点在教材上，或是选取网络素材不够合理，缺乏创造性地运用体育教学素材，导致教学效果不够理想。鉴于此，本文结合体育教学实践，从培养学生体育兴趣入手，探讨导入数字教育资源的有效教学方法。

关键词：小学;数字教育资源;体育兴趣;教学

一、体育教学中应用数字化教学资源的意义

数字教学资源是教育信息化的产物，它是以网络为承载的传输媒介，网上有丰富的体育教学素材，其内容形态多样化，具有着信息流分布网络化、资源共享化的功能，且传播速度快、成本低等特点。首先，教学素材的多样化。相对于传统教学材料而言，网络体育教材无论从形式上，还是从内容上，都更加形象、生动、有趣，能使学生充分体会到体育运动的魅力，从而有效培养他们的体育兴趣。其次，各种多媒体手段、微视频的应用，以及全新网络素材的导入，构成了一套完整的图片、视频、录音、微课件等的立体教材支撑体系，它为体育教学提供了一个全新的平台，同时也为学生的高效学习提供了有利的支持，使学生能在多样化的视听体验下，以轻松愉悦的情感投入到学习中，从而告别了传统的“口授心传”的单一化教学模式，开拓了体育教学新局面。最后，以网络技术为基础的体育教学，打破了以教师主导的传统授课格局，教师从“知识源”走向学生学习的助推者，学生由被动接收知识者，华丽转身成为知识探索者，特别是在微课学习中，学生充分利用网络素材提供的信息，主動构建知识体系，从而提升学习的积极自主性。我们将数字教学资源引入教学，其效果优于传统体育教学。因此，教师应充分挖掘数字教学资源，使之成为学生掌握体育知识和技能的有效手段，为拓展体育教学形态开辟了一条全新的路径。

二、数字教育资源选取的原则

（一）可靠性

素材的实时性也是一个不容忽视的因素，教学素材首先要保证其来源的可靠性和正确性，只有这样，教学素材才具有教学的价值。故而，教师要以保证素材来源的可靠性为前提条件。

（二）合理性

教学素材要与学习内容相贴切，避免牵强附会，或是模棱两可。教学素材还要与学生认知相匹配，并且能触动学生的关注和兴趣点。此外，教师还要充分考虑到采取什么形式的素材，以及在哪个环节适用等问题。所以，教师在选择素材时，不仅要根据教学内容，还要考虑到具体教学对象的特殊性，只有遵循“因材施教”的原则，为学生量身定制素材，才能让学生更好地接受，充分发挥教学素材的合理性、实效性。

三、数字教育资源在体育教学中的运用策略

（一）运用数字资源丰富体育内容，提高学生的体育兴趣

每个学生有不同的喜好，因此，不是所有的学生都喜欢体育课。尤其在运动强度和难度较高的项目中，小学生因理解力有限，不少学生会心存畏惧，这会阻碍他们的参与热情，影响学习效果，但兴趣教育往往能有效地化解体育教学的诸多问题。为此，教师可以充分运用数字教育资源来丰富体育教学形态，拓展学生喜爱的内容，发展他们对教学内容的兴趣。

例如：教学“武术”相关内容时，教师可以充分运用数字教育资源，以微视频方式引导学生学习一些拳法、双节棍、对练等方法。为了激活课堂气氛，在学习演练时，可以导入一些律动性强、动感十足的音乐，从而调动学生的参与积极性，促使他们更好地掌握武术的基本知识和技能，促进学生的肢体协调能力，提高体能、敏捷等身体素质。此外，教师也可利用运用数字教育资源适当地拓展武术教学的内容，如在讲解内容时选择武打明星作为主角，包含学生喜爱的武术动作的电影，如《咏春》《龙门飞甲》《一代宗师》等。老师可摘录影片中与教材内容相关的一幕，并对其中的动作加以解释。运用这几种方法，丰富体育教学形态，提升学生的体育课堂参与度，增强了学生对武术的重视。这样不仅扩大了教学内容，还发展了学生广泛的兴趣爱好，在兴趣的驱使下，更好地强健体魄，提高自身的身体素质。

（二）利用数字资源化解学习难度，有效培养学生的体育兴趣

由于小学体育课学生的抽象思维能力较差，理论讲授难以让学生充分理解。因此，很多课都需要教师亲自示范进行讲解。随着科技的进步，新媒体教学逐渐进入教学视野，通过先进的信息技术手段，以图片或视频等数字教育资源形式对相应动作进行直观的解读，显著降低学生理解难度，大大加深了学生对所学动作知识的理解、记忆，使学生学习起来更加轻松。同时，图文并茂的数字教育资源能够吸引学生眼球，有效培养他们学习体育的兴趣。

例如：以“跪撑爬行”教学为例，教师可以将要讲解的动作要领、分解动作、完整动作、注意事项等制作课件，在课堂上通过数字教育资源展示，在课堂上进行详细分析和演示，并附上常见的错误动作图片，让学生通过反复学习和示范，能够达到良好的教学效果，还有效地改善了以往单一化的传统教学模式，有利于培养学生的体育兴趣。

总而言之，随着互联网技术的飞速发展，数字教育资源逐渐丰富起来，为体育教学提供了更多的素材。因此，体育教学领域必然会产生与数字教育资源应用相融合的过程。所以，如何基于体育教学的实际要求，巧妙地规划数字教育资源在体育教学中的导入实践，促进教学效果的提高，是体育教学应关注的问题。为此，本文以培养学生的体育兴趣入手，就数字教育资源的有效运用进行了探讨，并提出了若干思考，希冀对其他体育教师有所帮助。

参考文献：

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