浅谈小学语文教学中低段预习习惯培养的策略探究

张应团

摘要：从新课改教学的环境下进行分析，小学语文预习教学对于提升学生的学习能力和教师的教学水平具有重要的引导作用和帮助意义。传统的小学语文教学方法不能满足当今社会发展的以及学生成长的需要，所以老师要全面分析，正确面对小学生之间的差异，有效提高小学语文课堂的教学质量。自主预习通过课前学习本节课的知识点，分析重难点内容，是保证课堂听课效率和学习知识的前提条件，作为小学老师应该注意加强小学生自主能力的培养。

关键词：自主预习;有效策略;小学语文

随着社会信息化的发展，新课程背景下小学语文教学过程中培养学生自主能力是一项重要举措。学生自主能力的提升对学生发展及学习有积极促进作用，有利于提高学生各方面能力和综合素质。小学生自主预习习惯的培养是小学语文老师应该注重的，也是当前面临的巨大挑战。在此，教师需要从三个方面入手设计小学语文预习教学方法，首先需要明确预习的目标，引导学生在预习过程中建立起良好的向导;其次教师需要丰富预习的方式，从而提升学生参与预习的兴趣和热情;最后教师需要推动学生预习效率的提升，以此来达到预习的目的。

一、明确学习目标

小学生的自控能力差，不知道该学些什么，也不懂得如何去复习，老师在课前要给学生设立预习任务，明确本节课的学习目标。让学生分清什么是重点内容，达到高效率预习的目的。与此同时，自主预习能力也能得到不断地提升。老师要根据小学生这一显著特征设置学习任务，促进小学语文教育事业的发展与进程。

例如：在讲授《蜜蜂引路》时，先告诉同学们，本节课的知识点，能够认出并默写生字词，体会文章中主要人物的特点，并且能够有节奏的，有感情地朗诵文章。课前先给学生们留出十分钟，让学生们选择适合自己的预习方法进行有效预习。然后老师利用猜谜语的方式引入本节课的主要内容蜜蜂。然后提出问题：蜜蜂是如何引路的。让学生根据这一问题再次读课文，先自己解决问题。在学习过程中，老师教给同学们读准且认清生字词。然后让学生提出问题，先让同学小组之间互相交流，解决问题，然后再派代表汇报，有难度的问题，老师在进行正确引导。

二、丰富教学方式

老师在教学过程中要经常引导学生养成良好学习和预习习惯，告诉同学们预习对于学生学习以及成长的作用不可小觑。课前要为学生留出自由时间，让学生进行预习，上完本节课之后，老师要为下节课做好准备，告诉学生下节课的重点内容，让学生查阅资料，然后进行小组讨论，分享自己的观点及感受。另外，老师也可以利用PPT的多媒体展示这篇课文的相关内容，让学生对课文有一个初步的了解与认识，对于学生理解本篇文章的脉络有积极作用，有利于学生更好的预习。

例如：在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》这一篇课文时，课前老师先利用多媒体为学生播放视频，让学生对雷锋有一个初步的认识。然后用PPT学生展示本节课的学习要求：标出生字词、段落以及能够分析出每个段落的内容。然后老师检查学生的学习情况。让同学读生字词语，然后进行同桌互读，表现好的老师给予奖励与支持，学生在竞争中会更好的学习知识。

三、提高小学语文课堂的学习效率

在小学语文教学的过程中，自主预习习惯的养成，首先对本节课的内容有一个初步的了解，为上好本节课，做了充足准备。其次在学习过程中，学生就会发现问题，由于小学生不能在课堂上投入全部精力，所以好的预习就能为学生在上课过程中解决自己在学习过程中遇到的问题。带着目的去听课，有利于学生分清本节课的主次，更好的获取知识。使小学生对课本知识更好地理解与接受，提升了小学语课堂文的教学质量，和学生的学习质量。

例如：预习不是简单的阅读课文的过程，而是学生利用自己的知识储备去分析课文，发现问题，自主探究新知。让学生运用已经掌握的预习方法和技巧，有效地获取知识，提高学生自身的语文成绩和语文素养。学生在学习过程中遇到困难，就会想办法解决，查阅字典以及相关资料，还能够积累知识，促进学生的进步与发展。在学习《坐井观天》，本节课的内容是能够认识生字词，并且需要学生发挥自己的思维想象力，理解课文寓意，以及能够流畅地朗读课文。在学生预习过程中，老师要加以引导，对于生字词，让学生想办法解决。查阅字典以及相关书籍是小学中教学过程中常用的方法，在此过程中学生能够积累很多知识，丰富小学生们的头脑。接下来进行新课讲解，让学生理解题目的含义，然后为同学们提出问题，让学生再次朗读课文，为每个自然段标出序号。接下来由老师带领同学们读生字词，让同学自己读或者以游戏的形式识字等方法，达到本节课的教学目的。然后分自然段和课文结构讲解知识，让学生理解文章脉络。然后进行课堂延伸，让学生发挥自己的想象力，假如青蛙跳到陆地上会看到什么？通过学生们的回答引出本节课的主题。

综上所述，素质教育背景下，学校和老师要做出调整，让小学语文教学顺应时代的发展与适合学生学习。针对小学语文教学的现状和存在的问题，教给学生方法和技能，培养小学生自主预习的习惯，让学生有效地获取知识，提高小学生自主学习能力，促进小学生各方面能力与素质的发展与提高，为小学语文老师提供支持与帮助，有效达到语文课堂的教学效率与学习效率。

参考文献：

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