初中语文阅读教学有效策略的探索

吴敏

摘要：阅读包括许多的方面，有效的阅读教学能够提升学生对文章的品味能力，提升学生个人的感知能力，还能提升学生个人的理解与写作能力。因此，我们就要加强对初中阶段语文阅读教学的重视度，通过开设多样化、创新的教学形式，来提升初中阶段语文阅读教学的教学质量，让学生在其中获得良好的阅读学习方法，进而提升自身的阅读能力。

关键词：初中;语文;阅读教学;有效策略

我们的语文教学是随着时代和教育的发展而逐步发展的。现如今，我们的教学形式越来越多样化，这也对我们教师提出了更高的要求。要求我们在进行阅读教学时，能够制定有效的教学目标，采用合理的教学形式，根据学生实际情况进行有针对性的教学，以此来提升学生的阅读能力，实现课堂教学收益的最大化。因此，就要求我们教师能够不断学习与进步，转变固有的教学方式，不断实现自我能力的提升，逐渐实现高效的教学课堂构建。

一、联系生活实际，激发阅读欲望

初中生的学习压力还是比较繁重，在初中语文的学习中，他们也比较渴望阅读课的到来，因为在阅读课中他们可以放松身心，将自己沉浸在阅读素材中，不被世界所打扰。但是长久以来阅读课的这种氛围也会让学生感到枯燥无味，因此作为初中语文教师，我们就需要结合生活实际教学，以此来丰富学生的阅读过程，打破原有的阅读氛围，创建更加有趣的阅读课堂。

例如，在教学《背影》内容时，“背影”主要讲述的是：作者去外地上学，不善言辞的父亲送他去车站，照顾他上车并替他买橘子的这样一个情形。文中，父亲虽然不善言辞，但是对“自己”的照顾却是十分细腻的，因此也让人印象深刻。在这一课内容教学前，笔者就要求学生熟读课文并思考问题：看到父母为你操劳的背影时，你的想法是什么？让学生在问题的引导下，有针对性的进行课文阅读。之后，笔者在带领学生正式的学习本课内容，以及解决问题。如此，我们通过联系实际生活的教学形式，就激发了学生对于“背影”这一课学习的欲望，并以此实现了良好的教学导入。

二、构建阅读情境，培养学生审美

语文课堂对于情境教学有着得天独厚的优越条件，情境教学在语文课堂中也能够激发最大的价值。我们经常说学习兴趣能够有效降低学生的学习压力，并且对学习效率的提升也是清晰可见的。而审美能力的培养，对于初中时期的学生而言也是十分重要的，它对于学生今后的审美情趣发展有着重要的作用。因此，笔者在实际教学中不断的创新教学形式，结合教学内容，准确融入情境，将学生带入到一个虚拟环境中，以此来帮助他们学生理解新知识，培养学生的审美，进而提升教学质量。

例如，在教学《春》内容前，笔者为学生展示了许多关于春天的图片，并带领学生阅读了文章中的名句“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”其次，笔者播放了一段视频，内容就是春回大地，万物复苏。以此，借助视频和图片，来提升学生的个人审美。再次，笔者借助音频播放了鸟鸣和流水的声音，让学生聆听并感受春天的真谛。之后，笔者才进行正式的教学。最后，在教学内容结束时，笔者再次播放音乐，要求学生有感情地朗读课文。如此，我们就借助多媒体，激发了学生的视觉和听觉，提升了学生的个人感受，并在这其中逐渐培养了学生的个人审美，进而提升了教学的有效性。

三、拓展阅读内容，增加阅读范围

拓展学生的阅读内容是每个初中语文教师义不容辞的责任，学生一整天都在忙碌的学习中度过，初中语文教师需要在工作之余为学生准备阅读素材，并且定期对阅读素材进行更新，以此来丰富学生的知识获取方式。在阅读内容的选择上，要提前与学生进行沟通。每次阅读课的开展所提供的阅读素材不一定符合所有学生的阅读需求，但是长久以来呈现的局面是，所有学生在阅读课中都领略到了自己想要学习的语文知识，并且积累到了有用的素材。结合信息技术对阅读素材进行展示与拓展不是纸上谈兵，必须要在实际中进行尝试，以获得最大的效率。

例如，在教学鲁迅的文章后，笔者便向学生推荐了《孔乙己》。这篇文章通过幽默的语言刻画了一个代表整个时代悲剧的人物形象，充满了“讽刺”的意味，从讽刺的角度表达了鲁迅对“孔乙己”的悲悯、不屑等思想感情。学生通过这一篇文章的閱读，对人物描写的素材得到了有效的增加。再如，在学习了写景类的文章后，笔者就组织学生开展了趣味十足的阅读实践活动。笔者让学生借助各种工具查资料，挑选一处自己最喜欢的名胜景区，将其改编成一篇导游稿，并组织学生开展演讲比赛。这样的阅读活动既生动有趣，为学生提供了展示个人才华的舞台，使得学生体验到了成功的喜悦，提高了学生的阅读兴趣，又能有效地拓展学生的阅读范围。

总而言之，阅读能力的培养不单单是提升语文学习的能力，更是对学生未来发展的有很效促进。除了语文中在其他地方也经常会看到大段的文字表述，这就需要阅读能力功底深厚才能准确理解文字所蕴含的意义。因此，语文教师要根据每个学生的特点为他们量身定做阅读计划，以此来真正实现学生个人能力和教学质量的提升。

参考文献：

[1]胡立娟.初中语文教学提升学生阅读能力的方法探究[J].青少年日记（教育教学研究），2017（03）：50.

[2]次仁卓玛.初中语文教学中提升学生阅读能力的方法探讨[J].中学时代，2012（10）：92.