教育信息化背景下小学语文教学策略探究

陆艳霞

摘要：信息技术不断发展，其高效性与便捷性越来越凸显，对于当前世界发展与变革产生巨大的推动作用，与此同时，其逐渐深入我国各层级教育体系中，催生了教育信息化进程。语文科目以教授基本汉语知识为基础，逐步提升学生的核心素养，因此其对其他科目学习以及日常生活具有重要影响与意义。与此同时，小学阶段是培养学生正确学习态度与学习方法的阶段，为此，教师应积极研究教育信息化背景下小学语文教学策略，力求构建高效课堂。

关键词：教育信息化;语文科目;小学阶段;教学策略

目前小学语文教学进程中存在以下三方面问题：首先，教师讲解方式较为传统，仅将课文文字知识转变为声音输出，长此以往，学生逐渐产生枯燥乏味的感觉，从而丧失学习兴趣;其次，教学效率较低，教师从头讲到尾，学生容易无法在过程中集中注意力，从而对课程知识的吸收效果较差;最后，忽视教学反馈环节，教学未形成完整闭环，从而教师无法持续完善教学模式，学生无法调整学习方法，学习成效与教学成效同步下降。为此，本文作者从运用媒体资源、善用微课形式以及构建评价机制三个角度阐述运用信息技术进行小学语文教学的策略，以求不断创新教学方式。

一、运用媒体资源，增强课程展示

教育信息化进程逐步推进，越来越多的高效教学工具出现在教师的视野中，媒体资源便是其中的重要内容之一，其具有强大的信息展示功能，有助于吸引学生的注意力，从而有效提高其課堂参与度，进而不断推进教学进程。为此，教师应结合教学内容选取合适的媒体资源形式，例如：教师在讲解“伯牙鼓琴”这一课时，首先教师寻找《高山流水》这一曲目的音频资源，在课堂讲解前播放给学生听，以此引出本节课程的教学内容，并且吸引学生注意力至后续教学活动中;其次，教师将课文中两人的对话内容运用幻灯片中的动画效果展示，学生在动态性的物象中被激发学习兴趣，从而产生主动探索课程内容的欲望，并且此种方式较为直接，对于提高学生的理解效率具有重要意义;最后，教师寻找并播放此节课程的相关视频内容，以此帮助学生深化对课程内容的理解，增强其知识记忆。由此可见，教师运用媒体资源，可以有效增强课程展示性，从而促使学生专注于课堂，进而推进教学成效的逐步提升。

二、善用微课形式，提高教学效率

微课是以视频资源为基础，依托于信息技术而存在的新型教学手段，其一般时长较短且针对性较强，因此其可弥补传统教学形式的短板，不断创新教学模式，从而提高教学效率。为此，教师应将微课形式与教学进程合理融合，例如：教师在讲解“石灰吟”这一课时，首先，教师要求学生自主预习课程内容，初步掌握基础知识，以此教师在后续播放微课时，避免学生迷茫的状态，保证教学顺利开展;其次，教师寻找并播放讲解课程内容的微课视频，引导学生在观看的过程中思考，实现教学与学习的同步，随后教师只需针对课程的重难点以及学生的疑问点展开讲解活动，省去讲解基础知识的时间，提高课堂效率;最后，教师在课程结束前，再次播放微课视频，推动学生在观看中进行知识回想，完成初步的复习环节。由此可见，教师在教学中善于运用微课形式，促进其与传统教学形式相结合，可省去课堂冗余，从而优化教学结构，进而促使教学进程发挥最大价值，稳步提高教学效率。

三、构建评价机制，实现教学反馈

学生在学习进程中的态度、方法以及能力等方面的表现与潜质都是教学信息的重要形式，随着教学改革进程推进，教师需处理的教学信息呈现多样化与复杂化的特点，为此，教师应有效运用信息技术的数据分析功能，构建评价机制，推进教学反馈环节的实施，从而逐步完善教学模式。例如：教师构建自主性的、学生间的以及教师与学生之间的评价机制，首先，在课程讲解结束后，要求学生为自己的课堂表现打分，以此学生可客观看待自身的学习情况，完成自查自纠;其次，教师要求同桌之间互相评级打分，以此创设互相帮助与互相监督的机制;最后，教师结合学生自我及同学评价，运用信息技术，分析学生的学习问题，与其开展一对一交谈活动，为其学习模式的改进提供方向，随后教师询问学生对教学的意见，再次运用信息技术分析，总结出教学问题，调整教学策略。由此可见，教师运用信息技术构建评价机制，有助于学生以教学反馈为依据不断提高学习技巧，同时还可推进教师的教学创新，以此共同构建小学语文高效课堂。

综上所述，首先，教育信息化进程发展迅速，信息技术对教学进程的推进发挥着越来越重要的作用;其次，小学语文具有重要的教学意义与实践意义，在推动学生全面发展的过程中具有奠基性的作用;最后，目前小学语文教学现状并不理想，实现教学改革与创新势在必行。为此，教师应抓住教育信息化带来的机会，重视小学语文教学，客观分析教学现状，针对制定高效教学策略，不断提升教学成效。

参考文献：

[1]连忠友.基于核心素养培养教育信息化背景下构建小学语文教学新模式的探索[J].福建教育学院学报，2017，18（9）：2.

[2]任雅慧.优化教育创新教学——教育信息化环境下的小学语文教学探究[J].东西南北：教育，2019（23）：1.