新课改背景下高中物理高效教学策略探究

吴雷

摘要：新课程改革进程逐渐深入，实现教学成效的有效提升是当前教育各方重点关注的内容。物理学是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科，其包含的内容丰富且具有一定抽象性，因此在教学与学习进程中存在一定难点，与此同时，高中阶段学生的主要学习任务便是为高考作准备，并且物理课程对学生学习成绩具有重要影响，因此关注物理科目的教学效率是教师的重要教学目标。为此，教师应积极探究新课改背景下高中物理高效教学策略，推进学生的学习进程。

关键词：新课程改革;物理;高中阶段;高效教学

高中物理课程的重要性与难度逐渐引起教育各方的重视，教师逐步深入探索高效的教学方式，但是目前教学中仍旧存在以下三方面问题：首先，课堂形式较为守旧传统，使得本就具有难度且抽象的知识更不易被学生理解与掌握，从而导致课堂效率低，学生学习效率也随之下降;其次，受学校现实条件以及教师重视度较低的影响，实验教学内容较少，学生无法通过实验进程正确感知课程知识;最后，忽视总结与反馈环节，学生无法针对调整学习方式，教师无法有效调整教学策略，教学陷入僵局。为此，本文作者从创新课堂形式、理论实验并重以及重视总结回顾三个方面阐述教学策略，力求构建高效课堂。

一、创新课堂形式，提高教学效率

目前传统的教学形式已经严重阻碍了高中物理教学进程，因此教师应积极寻找并运用新型课堂形式，一方面完善目前的教学结构，另一方面激发学生的学习兴趣，促使其主动参与课程教学进程中。为此，教师应创新课堂形式，例如：教师运用微课手段讲解“匀变速直线运动的规律”这一课，首先教师寻找展示“匀变速运动”的视频资源作为课程导入，运用动态性的视频帮助学生直观理解抽象观念，激发其探索后续课程内容的兴趣，为其后续学习课程知识奠定良好基础;其次，教师寻找并播放讲解课程内容的微课视频，替代部分课程讲解活动，弥补传统教学内容的短板，以此学生可初步完成自主学习过程，掌握基础知识，随后教师结合课程的重点内容以及理解难点，讲解课程，省去教师讲解基础知识的时间，为学生的自主思考留有更多时间;最后，在课程结束前，教师再次播放微课视频，引导学生结合自己对知识的掌握程度，针对性完成查漏补缺环节，完成初步的复习环节。由此可见，教师创新课堂形式，有助于省去教师冗余讲解，学生的自主学习与复习环节被引入课堂上，减轻学生课后学习负担，从而切实提高课程教学效率。

二、理论实验并重，全面掌握知识

物理科目的发展离不开实验的开展，因此实验教学是物理教学的重要形式之一，并且实验教学可以帮助学生在实践过程中理解课程知识，加深其对知识的印象，因此，教师应重视实验教学活动的开展。为此，教师应注重教学中的理论与实验并行，例如：教师在讲解“相互作用”这一单元内容时，首先，在讲解“重力”这一课时，教师要求学生选择两种质量相差较大的物体，并且在同一高度松开手让其自由坠落，随后观察哪个物体先落地，以此推进学生通过亲身实践的方式感受重力这一知识点，加深其对知识的理解;其次，教师在讲解“摩擦力”这一内容时，先简单讲解课程知识，促使其初步了解课程内容，随后要求学生运用卡纸制作一个30度与45度的斜坡，引导学生将同一块橡皮分别放在斜坡上，带领其观察橡皮在其上是否会产生运动现象，以及分析此时橡皮在斜坡上受的力，以此通过实验的过程推进学生对摩擦力这一概念的理解与掌握。由此可见，教师在课程教授阶段，重视进行理论与实验教学的配合，有助于深化学生对知识的理解，并且还可推进学生重视物理教学中的实验进程，从而有效培养其科学学习物理的观念，促使学习成效不断提升。

三、重视总结回顾，实现教学反馈

总结与回顾是学生进行知识回想的重要环节，有助于学生在其中巩固知识记忆以及梳理知识框架，是学习活动的最后一环。教学反馈是教师掌握学生学习成效的重要途徑，对于学生获取教师科学的指导以及教师针对性调整教学策略具有重要意义。为此，教师应重视总结与回顾环节，高效完成教学反馈环节，例如：教师在讲解完“机械能和能源”这一课后，首先，要求学生自主回顾课程知识，根据其对知识的理解与记忆构建知识框架，以此学生可完成初步的复习环节;其次，教师结合学生列出的知识框架，掌握学生对知识的掌握程度，并且提问学生是否还有存疑知识点，随后教师依据其对学生学习情况的了解，针对讲解课程的重难点，帮助学生全面掌握课程知识;最后，教师依据学生课堂表现与其展开交谈活动，为其后续学习模式的调整提供方向，并且教师询问学生的意见与建议，完善教学模式，实现教学反馈。由此可见，重视课程的总结回顾环节，可以推进教学反馈环节，从而保证教学进程的完整性，促使其形成闭环，从而推进学生学习效率的不断提高，并且推进教学成效持续稳步提升，进而实现新课改的任务与要求。

综上所述，首先，新课程改革进程要求教师关注教育模式的完善与创新，以推进教育进程的持续发展;其次，高中物理课程对学生的学习成绩及未来发展具有重要影响，但是其在学习与教学进程中存在一定难度;最后，目前高中物理教学现状不容乐观，寻求高效教学方式迫在眉睫。为此，教师应顺应新课改要求，正确认识高中物理教学的意义与难度，深入分析教学现状，制定高效教学策略，推进教学成效与学习成效同步提升。

参考文献：

[1]陈梦丹.新课改背景下高中物理有效教学的策略分析[J].新课程研究：下旬，2018（8）：2.

[2]殷红艳.新课改背景下高中物理课堂有效性教学策略研究[J].读天下：综合，2018（23）：1.