浅析小学班主任管理工作与语文教学的融合策略

蒋芬荣

摘要：现阶段，许多教师对小学班主任管理工作与语文教学的结合做出了一定的尝试，但是在实际教育过程中，教师忽略了学生的认知特点，也没有真正考虑到语文教学的相关需求，导致班主任管理工作与语文教育之间的融合不够紧密，不仅影响到了语文教学质量，同时也在一定程度上限制了班级管理的效果。面对这样的情况，教师必须充分了解学生的真实学习状况，让语文教育中的班级管理价值得到充分体现，确保高质量的语文教育对学生的身心健康成长产生积极的推动作用。

关键词：基础教育;班主任工作;语文教学

在我国教育事业飞速发展的时代背景下，班主任必须充分重视班级管理工作的顺利落实，以多样化的班级管理手段，更好的满足学生的成长需求。当前许多小学班主任都是由语文教师兼任班主任，既承担着班级管理的责任，同时也需要负责语文教育工作，将小学班主任管理工作与语文教学紧密结合，这是提高语文教育质量的关键，同时也是优化班级管理效果的必然选择。本文简单分析了小学班主任班级管理工作与语文教学结合的积极意义，结合笔者实际教育工作经验，提出了小学班主任管理工作与语文教学有效融合的策略。

一、小学班主任管理工作与语文教学结合的意义

（一）有利于提高班级管理实效性

推动小学班主任管理工作与语文教学的有效结合，这是提高班级管理时效性的基础前提和保障，相较于传统的班级管理工作模式，充满文化气息的语文教育活动，本身也具备一定的班级管理价值，无论是情感教育还是德育，都能够很好的对学生成长产生积极影响。小学语文课程中蕴含着丰富的教育元素，除了帮助学生掌握基础的语言文字运用能力以外，更为关键的是对学生的价值观进行合理引导，这样一来学生能够在学习语文知识的过程中树立正确的价值观念，更好的理解课文中蕴含的深刻情感内涵。在班级管理工作与语文教育工作相结合的过程中，学生的学习态度能够得到有效转变，班级管理实效性能够得到充分提升。

（二）有利于丰富小学语文教育资源

传统教育模式下的小学语文教学，主要对教材内容进行分析和讲解，教师将教学重点放在对课文的分析，导致学生接触到的语文知识相对有限，不利于学生知识体系的合理建构。在小学班主任管理工作与语文教学相结合的同时，学生能够接触到的学习素材更加丰富，无论是解决问题的思想方法还是其他形式的学习素材，都能够在一定程度上对学生产生积极影响，让学生的思想观念能够得到充分转变。班主任教育管理工作涉及到方方面面，无论是对具体案例的有效分析，还是班主任传递出的价值观念，这些都能够在一定程度上服务于小学语文教学。此外在对学生进行教育和管理时，班主任同样能够对学生的认知方式作出合理引导，让学生能够受到潜移默化的影响，奠定良好的语文学习基础。

二、小学班主任管理工作与语文教学的有效结合策略

（一）深入挖掘德育元素，培养学生良好道德品质

德育是小学班主任管理工作中的重要任务，在开展语文教学活动时，教师应当深入挖掘语文教育中蕴含的丰富德育资源，让学生能够在接受教育的过程中培养良好的道德品质，为学生的个人素质发展提供保障。这就要求教师能够对教材进行细致的分析，并且从中挖掘具有实践价值的德育元素，让学生能够在接受教育的过程中获得更加深刻的体验。实际上小学生正处于价值观念形成的关键时期，面对教师开展的德育活动，学生能够產生更加深刻的印象，这样一来德育不再局限于单一的理论性讲解，而是能够覆盖语文教育的方方面面。举个例子在开展小学语文《为中华之崛起而读书》一课的教学活动时，教师可以联系班级管理工作中“读书的意义”相关的教育主题，让学生能够进行更加深刻的思考，围绕为何读书这一问题进行自我反思，让学生能够树立崇高的人生理想，为社会主义建设贡献一份力量，培养学生浓厚的爱国主义情感。

（二）开展小组合作学习，培养学生团队协作能力

小组合作探究能够有效提高语文教学的实效性，在组织语文教学活动时，教师应当围绕培养学生团队协作能力的目标，开展合作学习活动，让学生能够基于良好的小组学习氛围更好的解决语文学习中遇到的各种问题。这就要求教师在组织语文教学活动时，能够根据学生的学习情况进行有效的分组，充分考虑学生的语文学习能力以及性格特点，确保合作学习活动的顺利实施。以《四季之美》一课为例，开展合作探究活动的过程中，教师可以鼓励学生对自身喜欢的季节进行相关的描述，试图说服其他组员。经过小组内部的有效探讨，教师还可以在班级层面为学生搭建展示学习成果的平台，让学生能够在与他人合作学习的过程中保持积极的学习态度，为了集体的荣誉而不断参与探究活动。

（三）分析课文深刻情感，不断丰富学生精神

小学语文教育中蕴含着丰富的情感教育素材，在推动班主任管理工作与语文教学相结合的同时，教师需要把握好对学生情感观念的引导，不断丰富学生的精神世界。这就要求教师具备较强的组织和协调能力，能够通过对课文内容的有效剖析，让情感教育元素得到充分体现，并且有效联系现实生活，让学生能够保持积极向上的情感态度，并且能够善于发现身边的美好情感。以小学语文《慈母情深》一课为例，在组织课堂教学活动时，教师应当着重对母爱这一情感进行分析，以及对感恩这一美好品德进行培养。课文中作者与母亲相互理解、相互付出，通过对课文的学习，学生既能够感受到母爱的伟大，同时也能懂得回报父母的道理。教师可以鼓励学生利用课外时间参与生活实践活动，围绕“我为父母做一件小事”的主题，表对父母表达感恩与爱。

三、结语

综上所述，推动小学班主任工作与语文教育学的有效融合，这是提高语文教育质量的重要保障，同时也是满足学生道德品质培养的必然要求。教师必须对班主任管理工作形式进行适当的优化，将班级管理的相关要求带到语文教育中，让学生能够在接受德育的过程中培养正确的价值观念，在接受情感教育的过程中培养人文精神，最终推动学生综合素质的有效提升。

参考文献：

[1]尕代草.小学班主任管理工作与语文教学的有效结合分析[J].家长，2021（10）：65-66.

[2]林瑞华.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].当代家庭教育，2021（24）：157-158.