小学中年级语文教学中培养学生朗读能力的策略

于洋

摘要：小学中年级语文教学，除了要让学生扎实好知识基础，还应对其朗读能力加大培养力度。这将对小学生的语言表达能力及学习有很大影响，可使其更好的领悟课文内涵，加强情感抒发。因此，在教学开展过程中，教师应采取多样的手段，让小学生能够对朗读产生极大兴趣，并通过练习强化朗读能力，确保小学生学习质量与课堂教学效率得以全面提升。本文将针对小学中年级语文教学中培养学生朗读能力提出相应策略，以供参考。

关键词：小学语文;中年级;朗读能力;培养策略

前言：

在小学中年级语文学科中，学生已然具备语言表达能力，是对其朗读能力加强培养的主要时期，将对小学生学习有极大影响，可助力其全面发展。因此，在教学实践过程中，教师应根据教材内容，采用适合且能吸引小学生的方法，将其兴趣与热情激发，促使小学生更加主动积极的融入课堂，并开展高效朗读。让小学生能更好的抒发情感及加强领悟，使其得以显著提高朗读能力与学习质量，让小学语文教学的开展有效性更高。

一、借多媒体技术加强学生朗读兴趣

语文这门学科综合性较强，朗读是其中最基本的内容，在中年级阶段，学生已具备一定语言表达能力，教师就应对其加强朗读能力培养。但小学生通常对课文枯燥的内容兴趣不高，在朗读方面也不够积极，致使学习难以有所突破。对此，在授课过程中，教师应对教学模式实施优化与调整，可立足教材，借助多媒体技术，用视频、动画或图片等方式，将课文内容更生动、形象、真实的呈现出来。可加强小学生朗读兴趣，使其在动力驱使下更加主动积极的融入课堂，并开展高效朗读。如此一来，既能让小学生更好的体会课文中蕴藏的情感，深刻领悟和增加学生学习体验的同时，也能够强化小学生朗读能力。

例如，在《海底世界》一课，内容主要讲述海底的美丽景色与丰富物产资源，但由于本篇课文属于科普类，小学生普遍缺乏兴趣，也不会主动朗读，教学效果自然偏低。故而，在教学开展过程中，教师可利用多媒体技术，用视频的方式展示课文中的海底世界，让小学生认真观看。而海底世界从来都是以其神秘、美丽引发人们无限遐想，对小学生而言就更加吸引人，通过视频能使其有更加真切、直观的体验，在视觉、听觉与心灵受到强烈冲击。既可将小学生兴趣激发，使其主动对课文进行朗读，得以更好的抒发情感，还能让小学生对课文内涵与蕴藏的情感有深刻领悟，并能将知识完全掌握。同时可大幅度提高小学生朗读能力，有效加深记忆，促使小学生学习质量有所保障，突显语文学科优质教学效果。

二、利用范读、领读法带动学生模仿

朗诵作为小学中年级语文学科中重点教学内容，对学生学习有很大帮助，教师应多加重视，并对小学生朗诵能力加大培养力度，使其能有所提升，但前提是要找对方法，效果才会更显著。对此，在教学实践过程中，教师应改变以往单一、反复且毫无新意的模式，可根据教材中课文的内容，利用范读与领读的方法，带动小学生模仿。可以由教师开始，有感情的进行示范朗读，着重突出发音、语调、语速等方面，让小学生在认真聆听过程中，产生模仿意識，并主动纠正自身不足之处。为了增加小学生的兴趣，教师可以播放音频范读，其好处在于范读中会伴有音乐，也更能吸引小学生注意力。

例如，在《陶罐和铁罐》一课，这是一篇寓言童话故事，具有深刻的内涵及教育意义。为了培养小学生的朗读能力，在教学开展过程中，教师可根据课文内容，利用范读与领悟的方法为小学行进行朗读示范。比如：教师可有感情的朗读，注意发音、语调、语速及节奏，让小学生了解哪些地方需要加重发音，而课文中铁罐奚落、傲慢、轻蔑、恼怒的语气，教师可让小学生标注出来，在朗读时掌握好语调、语速及节奏。如此可带动小学生模仿，改正自身朗读不足之处。或者可以用播放音频范读，其中的背景音乐更富感染力，有渲染气氛的作用，可快速吸引小学生注意力，使其产生极大兴趣。既可让小学生主动融入课堂，开展高效朗读，还能让小学生深刻领悟课文内涵，掌握好语文知识。同时可提明显提高小学生朗读能力，促使其学习质量及语文学科教学效率实现全面提升。

三、开展多样且有趣味性的朗读练习

在小学中年级，语文学科教学的开展若想对学生朗读能力进行培养，还需采取有效手段，让小学生愿意主动朗读，才能使其有所提升。然而由于小学生年龄小，对枯燥的语文课文通常朗读热情并不高，致使参与度普遍过低。对此，在教学开展过程中，教师应改变过于单一的朗读模式，根据教材内容，开展多样且有趣味性的朗读练习。比如：齐读、轮流读、小组读、分角色朗读、表演等，借此代替以往毫无新意的模式。如此一来，课堂氛围就会变的更加热烈，能将小学生积极性与热情调动起来，使其主动融入到练习中，从而提高朗读能力，让小学生能掌握好语文知识，确保学习质量与教学效果实现全面提升。

例如，在《漏》一课，课文主要通过有趣的故事，意在提醒我们做人要脚踏实地，想不劳而获，为自己的利益害人最终没有好下场。在教学开展过程中，教师应以培养小学生朗读能力为目的，开展多样且富有趣味性的朗读练习。比如：全班以齐读的方式朗读;将小学生分为多个小组，以组为单位进行朗读;根据课文中不同人物，开展分角色朗读;也可以用表演话剧的方式朗读。如此开展多种形式的朗读练习，既可让小学生产生热情、积极、高涨的情绪，从而主动融入朗读练习，确保小学生在这过程中能领悟内涵，并扎实掌握好语文知识，还能大幅度提高小学生朗读能力，使其学习质量得以保障，课堂氛围也会变的更加活跃，让小学语文学科教学的开展更具高效性。

总结：

在小学中年级语文教学中，若想对学生朗读能力加强培养，教师需对教学模式进行优化与调整。可根据教材内容，从多媒体技术、多样朗读练习及引导模仿等方面出发，可让小学生产生极大兴趣与热情，并主动积极的融入课堂，通过不同形势的练习提高小学生朗读能力。确保他们能更好的抒发情感，得以有更深刻的领悟，从根本上提高小学生学习质量，使其多项能力实现发展，确保小学语文教学能收效显著效果。

参考文献：

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