初中语文教学中如何引导学生积累写作素材

黄根连

摘要：在初中语文教学中，写作是至关重要的一部分。初中生由于生活阅历尚浅，在写作中经常面临素材内容缺乏的困扰。教师们在语文教学中要重视引导学生写作素材的积累。

关键词：初中语文;写作素材;课本;生活场景;课外阅读

写作能力是初中生语文学习情况的综合体现，其在中考内容考察中所占的比值也很大。提升学生的写作能力是教师教学中的重要任务。当前初中生大多课业压力比较大，学生们大部分的时间都用来学习，因此对生活的感悟比较浅，见识相对比较少。这就造成了学生们在进行写作时，往往不知道该写什么。写作素材的匮乏是大多初中生共同面临的问题。本文作者根据多年写作教学经验，详细提出了在初中语文教学中引导学生积累写作素材的具体方法。

一、回归课本学习，积累课本素材

初中语文的教学工作是以课本内容为起点的。课本中所收录的文本几乎都是经过严格筛选后所留下的精华。这些文本无论是从文本结构、措词造句还是文本素材上都值得学生们反复推敲和学习。教师要引导学生们积累写作素材首先应该以课本为中心，回归课本的学习。教师要引导学生们仔细阅读分析课本中的文本，收集文本的主题，分析文本中的精美语句，并让学生们针对文本中措词优美的语句进行发散思维。通过回归课本学习，让学生们逐渐积累丰富的写作素材。

例如：在部编版七年级上册语文《春》的教学中，教师就可以组合学生们对文本进行欣赏和分析，并积累文本中的写作素材。这篇课文是一篇文字优美的散文诗。教师在教学中可以以文本的主题作为切入点，让学生们针对春天这个主题进行探讨。教师在文本阅读前可以让学生们对春天展开联想，并说说自己对春天的印象。通过文本主题的探讨教师可以深度挖掘学生们的素材内容整理，引导学生们发散思维。之后，教师引导学生们共同欣赏文本，通过文本的欣赏，让学生们来感受作家朱自清是怎样描写春天的。在课文中，作者都描写了哪些春天的景象，采用了怎样的手法，作者是怎样措词造句的。针对课本中的内容，教师还可以引导学生们展开大胆的思索，除了文本中的内容还可以想象到春天的哪些场景。通过课本的内容进行思维发散，可以让学生们积累更多的关于春天的写作素材。

二、回归生活场景，记录生活细节

写作大多是源于生活的，学生们想要积累更多的写作素材还需要回归生活场景，将生活中的点滴细节记录下来。然而初中生往往缺乏对生活细节进行详细观察的意识。繁重的课业压力使得学生们没有太多的时间去参与生活的实践。这还需要教师在教学中结合课程内容多组织一些生活实践活动，引导学生们去详细的观察大自然，观察生活的细节，然后将其记录下来作为写作的素材。教师在教学中要注重学生生活的体验，多为学生们提供一些体验生活的机会。

例如：在部编版七年级语文上册第五单元的教学中，这一单元主要是学习关于动物描写的文本。教师在这一单元的学习结束后，为了给学生提供更多的关于动物的写作素材，可以组织学生展开一次动物园参观的活动。教师可以让学生们携带手机和笔记本去记录关于动物的写作素材。在参观中，教师可以带队作为引导，選取几种动物作为主要参观的对象。在对动物进行参观的过程中，教师可以让学生们在参观中去描述自己观察到的内容，其中包括动物的外形特点、动作特征、表情如何以及揣测动物的心理活动，并将所观察的细节进行详细的记录。初中生在紧张的生活节奏中往往难以静下心来进行思考。教师可以慢慢对学生进行引导，让其养成对生活细节进行观察和记录的好习惯，为写作积累一些真实详细的素材。

三、加强课外阅读，丰富知识储备

对于初中生来讲获取写作素材最快捷最有效的方法便是阅读。以读促写是一种行之有效的写作教学方法。教师在语文教学中要重视学生的阅读，增加学生的阅读量，让学生们在大量的阅读中去感受文本的内容和情感，从而为写作积累有效的素材。初中语文教材中的课文虽然都是写作中的精华但其数量有限，教师在教学中要不断拓展学生的阅读面儿，才能让学生们接触更多的写作内容，从而提高素材的积累。

例如：在七年级语文《济南的冬天》的教学中，教师就可以以济南这个地方为主题同时选取刘鹗的《趵突泉赋》、余光中的《老残游记》等文本与之展开群文阅读来拓展学生们的课外阅读量。通过不同的名家作品可以让学生们对济南这个地方有更深刻的认识，也可以让学生们学会从不同的角度去发掘写作素材。通过多篇文本阅读的对比可以让学生们学习会全面的观察事物。除了群文阅读方式，教师还可以根据课堂的内容布置一些阅读作业。如教师可以选取几篇老舍的其他佳作让学生们进行课外阅读，以此让学生们对老舍加深认识的同时也可以增加学生的阅读量。通过大量的课外阅读，学生们可以在阅读中受到佳作的熏陶，从而积累更丰富的写作素材。

总而言之，在初中语文的教学中，丰富学生们的写作素材是提升写作能力的关键。教师在语文教学中要引导学生们回归课本，对课本内容进行详细的分析研究以积累更多的写作素材。教师在教学中要多为学生提供感受生活的机会，让学生们积累细节，同时还要拓展学生课外阅读量，以促进学生写作素材的积累。

参考文献：

[1]胡楠.初中语文阅读教学与写作教学的有效结合研究[J].试题与研究，2021（29）：187-188.

[2]张玉.刍议初中语文写作教学中如何挖掘生活素材[J].散文百家（新语文活页），2021（10）：57-58.