小学美术智慧课堂创设探究

李炘璐

摘要：小学美术智慧课堂教学是发展学生核心素养的有效方法和重要手段。智慧教育通常需要借助信息技术手段，创造具有智慧功能的学习环境，提高学生的学习兴趣、培养学生的学习能力。在我国注重培养学生核心素养教育目标的要求下，小学美术教育正在潜移默化中发生著变革，更加注重对学生适应社会发展所需的品格和能力的培养。本文对小学美术智慧课堂教学进行研究，希望为我国小学美术教育提供理论与实践的参考。

关键词：小学美术;智慧课堂;教学探究

小学美术智慧课堂不仅具有美术课堂教学的基本特征，还具备智慧教育的科学内涵，两者相互补充、相互促进、相互协调，可共同推动小学美术智慧课堂的发展。美术课堂教学是小学美术智慧课堂教学的基础与核心，智慧教育是小学美术智慧课堂教学的创新与突破。因此，小学美术智慧课堂具有独特的教学基础和创新特点。

一、个性化教学，促进学生自主发展意识的提升

小学美术智慧课堂教学可以借助云平台、大数据平台等，通过班级论坛、班级画廊、在线教学、在线测验、多媒体资源和数字画板等，拓宽美术教学渠道，丰富美术学习途径。学生可以结合自身喜好和现阶段学习需求，利用教学视频等有效资源，了解美术文化、学习美术知识、欣赏美术作品，丰富和完善课堂学习内容，加深对知识的理解和消化吸收，解决课堂学习中遇到的问题，创新小学美术学习思路和实践路径。小学生通过美术智慧课堂教学可以自行掌握美术学习的节奏和步调，能够满足学生的个性化学习需求，实现从传统美术课堂教学到学生个性化学习方式的转变。在小学美术智慧课堂教学中，学生已然成为了教育教学的主体，教师根据学生的实际情况为学生量身定制学习任务，学生利用丰富的学习资源，结合自身的需求开展美术学习，可切实提高学习效果。

比如，在《美丽的纹样》的教学中，老师可以先制作好纹样的种类、纹样的作用、纹样的设计、纹样的寓意及纹样的组合形式等各种微课，然后将这些微课放到学习平台，为学生的课前自学提供丰富的学习资料。学生可以结合自身的兴趣和个人理解能力，自主选择微课内容，完成课前学习任务。在小学美术课堂学习中，学生可以针对课堂上产生的疑问，再次打开微课视频进行学习、求证，解答疑惑、启迪思维，再结合自身的思考进行个性化的创意设计。在智慧课堂教学中，学生就是课堂教学的主体，他们自始至终掌握着自己的学习节奏。在小学美术课堂教学中，老师还可以对学生的个性化问题进行解答，对普遍性问题进行系统讲解。在开放性和交互性交织的学习平台的作用下，多样化的学习内容和个性化的学习形式不但可以激发学生自主学习的积极性，还可以大大提高学生的学习速度和学习能力。

二、探究性教学，促进对学生科学精神的培养

传统的美术课堂教学多以“被动式”和“填鸭式”的教学方式开展，老师是课堂教学的主体，学生往往只能被动接受和学习，成为美术知识接收的“容器”。小学美术智慧课堂教学为学生提供了丰富的学习资源和开放的课堂教学环境，学生可以在自主学习过程中提出问题、发现问题、解决问题，通过课堂求证、交流互动等过程进行深度学习，丰富美术知识储备，提高美术创作技能，养成探究精神，发展核心素养。

比如，在《线与造型》一课中对《春如线》的欣赏和讨论中，老师可以利用班级论坛让学生在课前进行充分的表达和交流，让学生在交流中碰撞火花，在交流中加深自己对作品的理解和判断。老师可以参与到大家的讨论中，引导学生查阅相关作品资料和创作背景，进一步促进学生发表观点、积极讨论，充分表达自己的观点，在潜移默化中培养学生的批判性思维和个性化思维，提高学生解决问题的能力，促进对学生科学探究精神的培养。学生通过相互之间的交流、通过在互联网上的遨游、通过与老师的互动，不但能丰富知识、加深理解，还能提高判断能力、探究能力、创新能力。在这一过程中，老师可以根据学生的学习情况，发现学生在学习中遇到的问题、发现学生身上的闪光点，帮助学生答疑解惑，促进学生更好、更快地成长进步。

三、以文化理解和创意实践为手段，促进学生解决问题能力的提升

随着信息技术的发展，5G技术、人工智能等智能化信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面。美术教育应当顺应时代潮流，充分利用信息化技术开展课堂教学，帮助学生理解美术作品、掌握美术知识、丰富美术文化。

比如，在《有趣的脸谱》的课堂教学中，对于博大精深的戏曲文化，学生很难在短时间内消化吸收。老师可以在课前制作脸谱知识方面的微课，帮助学生在课前理解和学习脸谱文化，有效缩短课堂讲解的时间。在具体的课堂教学中，老师可以概括性地介绍脸谱知识，解答学生关于戏曲文化的问题，按照课堂教学主线开展课堂教学的同时，利用京剧脸谱制作等教学活动丰富课堂教学内容，提高学生课堂学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。

又如，在《趣味文字》的课堂教学中，学生通过美术智慧课堂的自主学习，可以了解趣味文字在生活中的作用，记录下生活中的趣味文字，通过分享和评论进行交流学习。老师还可以引导学生将制作的趣味文字进行3D打印，让趣味文字成为生活中的一部分，让趣味文字出现在身边、改变生活。小学美术智慧课堂应当尊重文化发展、注重文化培养，重视创新实践，促进学生解决问题能力和应用技术能力的提高，为学生今后进入社会、促进社会发展奠定坚实的基础。

四、结语

小学美术智慧课堂教学打破了传统美术教学的束缚，拓宽了课堂教学时间和空间，符合小学美术课堂教学发展的需求，有利于调动学生美术课堂学习的积极性和主动性，激发学生对美术学习的热情。小学美术智慧课堂教学不但继承了传统美术教学的精华、弥补了传统美术教学的不足，而且注重对学生品格和能力的培养，符合培养学生核心素养的需求。

参考文献：

[1]寿南茜.智慧课堂环境下美术核心素养本位的课堂教学设计模型建构[J].国际公关，2020（11）：125-126.

[2]殷丽君.浅谈核心素养本位下的小学美术课堂教学[J].美术教育研究，2020（20）：155.