浅谈提高高中英语课堂教学效率的策略

朱定娟

摘要：伴随着现代技术的飞速发展，社会的发展日新月异。效率就是金钱，从经济方面讲效率，从教学层面讲效率就是分数。因此，教师在教学中应采取策略，努力提高课堂教学效率。

关键词：提高;高中英语;课堂;教学效率

引言

高中英语新课标要求英语教师在课堂教学中要注重提高课堂效率，根据学科特点，结合学生学习实际，采取一些灵活的策略，提高课堂教学效率。

一、当前英语课堂存在的主要问题

（一）教师对学生的关注程度不够

1.忽视老师对学生的激励作用评价或激励性评语太泛而不到位。在课堂教学上，许多老师忽略了对学生的鼓励作用评价。在老师询问学生对教师的赞扬的意见时，少数学生对老师在课堂上对自己的赞扬完全没有印象，而大多数的学生觉得老师对学生的批评更多，还有一些学生觉得，有了进步或做出较好成绩时，更渴望受到老师的赞扬，这都表明了老师的鼓励作用评价对学生并不能忽视。

2.注重于基础知识传授教学，而忽略了学生的全面发展能力。很大部分老师在言传身教中，只注重于基础知识的灌输，而对学生的学习能力、习惯、以研究方式——讨论为主的合作互动的教学方法的指导与培训缺乏，使得学生缺乏了自学的习惯，以及学习的不足。

3.忽略了学生的个性学习能力和教学上的自主权。老师在课堂中没有耐心，学生也无选择权。因此老师在实施教学时要完全信任学生。

（二）对教材的认识不够深入

新课本的一项重要改变就是，单词量增加了，每个单元的容量范围也多了，单元内并无时间划分，只是难度也不会加大。所以老师们要灵活应用，才能体现其应有的教学价值。很多老师一味地抱怨课程，说内容过多，单字过多，学生记不住;还说课程越改越复杂，都不懂得怎么讲。并没有去动脑筋，针对学校实际状况进行课程重组。

（三）教师备课不充分

不少老师在备课时候只应付检查，连教案都不会仔细写好。也不能完全地去备课本备学生，还要准备好教法和学法。导致学生上课时对哪部分该怎么上怎么教都不明白，老师于是也只好按部就班，照本宣科，结果造成老师上课很沉闷，学生容易厌学，也激发不起学生的兴趣。但其实认真备课，对教学的效果至关重要。

（四）课堂结构安排不合理

课堂组织结构是指构成课堂的活动，各教学活动操作环节的前后次序和各教学活动操作环节间的相互连接，及其在时间上的合理分配。每第一节课，基本上分为课堂复习——导入——新授——课堂操作——总结——练习等六大循环。但部分老师对教学活动在时间的分配上也是不合理的，有的老师一节课学习复习就用去了十几分钟，而后来的老师新授、课堂反复操作也有些走过场，该重点讲解的也没有讲好，该让学生自由操练的也没有练好。而有时正是学生们兴致浓、积极性高的时间，却下课了。

二、改善高中英语教学效果的对策

（一）转变教师的教学方式

老师的教法直接决定着学生的学习方式，所以要想从根本上完全转变学生的学习方式，老师就首先要完全转变自身的教法。但是，在中国传统的英文课堂中，常常是由老师单纯地灌输、学习者盲目地接受，这就导致了学习者完全处在一个被动的状况，老师对于英文知识点的掌握就成为了学习者被动接触、记忆的过程，在这个教育管理模式下学习者的教育效果就可想而知。所以，在新时代的英语教学中，我们就需要完全转变老师原有的教育模式，进而完全转变学生的学习方式，使学习者可以更加高效地开展英文教学活动，进而提升英语课堂的教育效果。具体来说，教师应尽量让每个学生独立地进行自主学习活动，协助每个学生构建并养成个性化的学习方式，并逐渐促使每个学生由依靠性学习转为自主性学习，由孤立性学习转为合作性学习，将原有的接受型学习转化为创造型学习。只有实现了这一点，才能真正充分调动学生的主体作用，从而推动学生学习水平和课堂教学效果的提高。

（二）教师要敢于让学生进行自主学习

传统的英语教学中，由于老师讲授的多，而学习者需要参与的较少，这样课堂效果就无法有很大的提高。因此自新一轮基础教育课堂改革以来，老师们也应该在教学方法上有所改革，要敢于在老师的指导下，让学生实现自主学习。起初，老师们可能以每个学生分成小组的形式，让学生们合作练习，待学生们有了一定的自主学习的基础并学会了相应的方式以后，要引导学生们进行，具体到词汇的分类掌握，语言的区分与归类，以及课文的诵读等，从而找出最符合自身的英语教学方式，从而培养学生们自主学习的能力。

（三）积极地充分调动学生学习兴趣爱好，提高效率。

高中英语通常具有词汇量大、语言结构繁琐和口语运用灵活等特点，这都可能会引起学习者产生枯燥和厌烦的复习心态。随着学校教学内容的增多、练习难度的增加，对于一些英文成绩比较不好或是对英文学习兴趣并不强烈的学习者也就更加容易缺乏信心，所以，激发学生对学习英文的兴趣是非常关键的。

（四）营造宽松教学氛围，全面调动学习激情

社会心理学研究表明，人在教学活动中除智慧原因所发挥的重要影响之外，另一类原因以人的趣味、思想精神心理情感、意志力等方面的对非智慧的影响，同样起着举足轻重的影响。苏联有名的教育工作者赞可夫曾讲过：教育学中只要接触学习者的精神心理情感与意志力等范畴，并接触学习者的精神需求，这样教育学就能充分发挥其有效功能。在中国古代的第一篇教学论著《学记》中就谈到过："亲其师，则信其道"。上述议论都直白地道破了优秀的师生对学习者的巨大影响，即优秀的师生关系可以使学习者具有良好的心态去对待学习，进而改善教学的成效。这就要求我们的英语老师，一方面要和学生们形成平等的师生关系，在学校生活中多和学生们交往互动，多参加学校的课外活动，加入到班级这个集体中;另一方面也要充分运用學校各种管理手段，尽力创造轻松、民主、轻松、和谐的学习环境，活泼学生的思想。

结语

效益是教学的生命，是课堂教学的最高目的。高效的课堂教学才能促进学生的全面发展。所以，作为英语教师，我们应该在平时的教学过程中不断地思考和实践，以提高课堂教学效率的新思路、新方法，从而有效地提高英语课堂教学的效率。

参考文献：

[1]张建军;浅谈如何提高高中英语课堂教学效率J;课程教育研究;2019年32期

[2]刘慧明;浅谈如何提高高中英语教学效率J;学周刊;2014年05期