浅谈提高初中语文阅读教学效率的策略

尼玛拉则

摘要：语文教育对于提升初中生的语文素养有着非常重要的影响，同时也包含了我国文化的传承，需要学生对其进行良好的掌握。随着教育的深化发展，人们对初中语文教育提出了更高要求。本文围绕初中语文阅读教学进行探讨，从而为实现初中语文阅读教学的有效性提供参考与借鉴。

关键词：初中语文;阅读;教学策略

阅读是学生学习语文時必须掌握的一种学习能力，通过阅读可以让学生进行更深层次的语文学习，帮助学生养成更加良好的语文素养。因此教师在教学时要注重阅读教学的开展，通过制订合理的方法来发挥阅读教学的优势。但就目前我国大部分初中的语文阅读教学来看，其中还存在许多问题，如果不解决这些问题，就会成为制约初中语文教育进一步发展的阻碍因素。

一、合理规划课堂时间，注重学生自主学习能力的培养

合理规划课堂时间能够非常明显地提高阅读教学的有效性。阅读对于学生学习语文知识来说是非常重要的，因此教师在课前要合理安排学生需要阅读的内容，并预算出学生阅读大概花费的时间，然后再对主要教学内容的时间进行安排，将有限的教学时间充分利用起来，实现教学效率的最大化。教师在进行阅读教学时也要注意对学生各方面学习能力的训练，可以要求学生在课堂阅读时间内进行自主阅读，根据自己的方式对文章进行阅读。通过这样的方式可以让学生在阅读的时候发挥个人能力，从而在长期的阅读过程中逐渐培养起自主阅读的能力与习惯，有助于学生今后进行更有效的阅读。由于语文阅读涉及的知识面过于广泛，单靠课堂上有限的阅读时间无法满足学生阅读能力增长的需要。而在实际的情况下，学生阅读能力的成长以及培养都是在课下自主阅读的过程中实现的，课上的阅读教学主要是教师对学生进行主观上的引导，教给学生必要的阅读技巧，或者是为学生推荐一些值得阅读的书籍，然后让学生利用课下时间通过自主阅读的方式阅读这些书籍，在阅读中逐渐提高各方面的能力。

二、采用情景教学法，使学生快速融入阅读环境

初中生阅读时往往很容易受到外界环境以及因素的影响，因此教师在进行阅读教学时需要在班级内制造良好的阅读学习环境。目前最为有效的方法为情景教学法，通过这种教学方法营造出与文章内容有关的情景，从而吸引学生的注意力以及兴趣，让学生能够自觉进入阅读状态中，降低学生受到其他因素影响的概率，在这种状态下，学生可以极大地提高阅读效率。语文教材中每篇文章所描述的内容不同，所以表达出来的情感也会不同，如果学生在阅读时不能对文章的情感进行深刻体会，那么就不能对文章进行更深层次的解析。因此为了改善这一情况，教师需要营造出与文章感情相似的情景环境，让学生快速融入相应的情感中，从而提高学生对文章的感知力以及敏感性，让学生能够在阅读的过程中发现更多隐藏信息，提高阅读质量与效果。同时这也是学生进行阅读时必须具备的一种阅读能力以及思维，因为就初中语文考试而言，会涉及大量的阅读内容，而这些阅读文章的问题设计通常都是围绕文章的情感展开的，学生需要在阅读文章的过程中感受其中所蕴含的情感，然后站在作者的角度上看待问题，这样才能够得出正确答案。而这种感受文章情感的能力就是通过情景教学法锻炼出来的，在长时间的学习过程中，学生能够在阅读文章时在内心自动营造出相应的情景氛围，从而与文章中蕴含的情感产生共鸣。

三、以学生为主体，发挥教师的引导作用

在语文阅读教学之中，教师要切实明确学生是课堂的主人，重视凸显学生的主体地位。在进行教学设计时要结合教材内容，还要考虑学生的实际情况，制定符合学生发展的教学目标。充分发挥好教师的组织者、引导者、参与者、协调者等作用，给予学生更多的思考时间，从而让他们真正与文本进行深层次的对话，搭建学生就阅读感受进行畅谈的平台，学生谈谈自己的感想，分享自己的认知，强化学生的理解力，使学生从初步阅读进入深阅读，领悟文本的深刻内涵，把握文本的情感脉络，思考、感悟作者的心理过程，从中受到情感的熏陶与精神的滋养。

四、积极开展课外阅读活动

教师通过从课堂内向课堂外活动的延伸拓展，让学生掌握更多的语文知识，已经是素质教育背景下的教学新趋势。在实践教学过程中，教师要能够积极开展课外阅读实践活动，充分关注学生的知识积累和素养提升，通过课外阅读活动让学生的视野得以拓宽，通过阅读更多文本素材，有效丰富学生的阅读积累，实现语文教学的有效性。比如，教师可以利用课余时间给学生创造课外阅读的空间，组织学生参与喜闻乐见的多种活动，鼓励学生积极参与课外阅读中，比如开展故事朗读会、读书分享会、班级图书角创建等，还可以给学生推介相应的阅读书目让学生在课下阅读，并要求学生做好相应的读书笔记，在主题分享会上与小伙伴分享自己的阅读心得与体会。除此之外，教师还可以创设各类兴趣小组，让学生在其中通过对阅读作品的阅读和心得分享，增加自己对阅读作品的个性化见解，有效激发学生积极参与阅读的兴趣，让学生的阅读能力得到有效提升。

五、设计适宜的教学环节，营造良好课堂氛围

教师要避免程式化的教学方式，从而引发学生自主进行思考，才能让整个课堂充满活力。精心设计教学中的每一个环节，及时根据学生的认知情况进行调整与完善。让学生充分展示其主体性，进行自主阅读，调动学生的主动性，搜集与文本相关的一些背景资料，及时记录阅读过程中存在的困惑和问题，由此在课堂上做到有目的地听讲。让师生之间的互动更为频繁，也使学生在课堂上展现自我的个性化阅读能力，营造良好的课堂氛围。

综上所述，阅读教学是初中语文教学中一个重要的教学模式，对于提高学生的语文整体素养以及阅读方面的能力有明显的效果。在初中语文阅读教学之中，教师要发挥好引导作用，突出学生的主体性，通过灵活的教学方法激发学生的阅读兴趣，提高学生的综合阅读素养。

参考文献：

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