项目教学法在中职《C语言与单片机》教学中的探索

陈家佑

摘要：《C语言与单片机》是一门具备较强理论性与实践性特征的专业技术学科，项目教学法的合理运用有助于提高单片机课程教学的有效性，提升学生理论知识与实践技能的有效掌握与灵活运用。文章以中职《C语言与单片机》为基础，针对项目教学法的实际应用进行了研究与分析。

关键词：项目教学法;中职《C语言与单片机》;教学策略

引言

单机片应用技术是信息技术背景下电子设计的重要核心技术，具备较强的实践性与较高的专业性。在以往被动式灌输教学中，面对复杂繁琐的学科内容，学生容易感到枯燥厌烦，一定程度上影响教学效果。因此，在中职单机片应用技术教学中，教师可合理运用项目教学法，通过学生的项目探究，提高教学氛围的活跃性，保持学生自主学习的积极性，进而提高学生单机片应用技术的学习效果。

一、项目教学法的概述

项目教学法是以学生为主体的自主探究学习，在教师引导下通过与科研类似的教学形式，自主完成项目工作的新型教学活动。在实际学科教学中，教师将亟需处理的工作或尚未掌握的技术知识设置为学生的探究项目，学生以小组为单位，在教师的指导下合理制定计划、明确分工任务、合作完成项目。项目教学法注重学生学科教学三维目标的实现，即知识技能的提升、过程方法的掌握、情感态度价值观的培养。

项目教学法的运用，将学科理论知识与研究实践活动相结合，充分激发学生的主观能动性与思维潜能，培养起自主学习能力、探究能力、实践操作能力与知识技能的运用能力。在学科中开展项目教学活动，应正确引导学生注重项目的合理选择、过程的有效实施、成果的科学展示与教师的多元化评价，从而提高教学质量与效率，促进学生学科素养的培养与综合素质的发展。

二、中職《C语言与单片机》教学的现状

在单机片应用技术教学中，其教学内容较抽象复杂，所涉及的理论知识较多，综合性较强。并且中职学生的理论基础知识相对较差，思维能力与理解能力不足，无法有效认知和理解单机片应用技术的相关知识技能。另外，在以往学科课程教学中，教师更注重理论知识的学习，忽视了单机片应用技术的实践操作，学生长期面对抽象难懂的理论知识，极易丧失学习兴趣，严重影响单机片应用技术的教学质量与效率。

三、项目教学法在学科教学中的重要作用

在《C语言与单片机》的传统教学中，教师更注重复杂理论知识的灌输讲解，缺乏与学生之间的互动交流。且中职学生年龄相对较小，文化基础相对较差，缺乏学习动力，对传统单机片应用技术教学缺乏兴趣。而项目教学法是以学生为主体的创新型教学策略，有助于改变《C语言与单片机》的传统教学模式，提高教学环境的活跃性。教师以学生自主学习项目为基础，充分调动中职学生探究学习的主观能动性，激发学生的探究兴趣，并在项目实施过程中发现学生优点、挖掘学生潜能，切实有效的提升单机片应用技术的教学质量与效率，增强学生的核心素养与素质能力，培养社会需求的技术型人才。

四、项目教学法在中职《C语言与单片机》教学中的实践应用

（一）项目的科学选择

在单机片应用技术的项目教学活动中，项目的科学选择是至关重要的。因此，教师应将单机片应用技术的教学内容划分为多个项目，将中职学生需要学习并掌握的知识技能设置为教学项目，通过项目教学法提高学生的知识技能水平与实践操作能力。对此，在项目的选择过程中，教师应以教材内容、社会需求为依据，充分考虑中职学生的学习情况、思维水平与学习能力，选择难易适中、符合学生发展需求的学习项目。另外教师还可以结合实际生活，围绕学科重难点、学生薄弱点合理选择项目，确保项目的趣味性、可操作性与实用性，让学生通过项目教学活动掌握单机片应用技术的理论知识与实践技能。最后，教师鼓励学生自由组队并结合实际差异进行适当的人员调整，确保各小组水平一致，小组推荐组长负责项目的一些列后续活动。

单机片应用技术的研究项目一般为：光控技术系统设计制作、倒计时系统设计制作、打铃系统设计制作、个性化流水灯设计制作、水塔自动抽水系统设计制作等。

（二）项目的有效落实

在项目选定后，教师还需将其有效落实到单机片应用技术的教学实践中。在单机片应用技术的实际教学中，面对选定的实践项目，多数学生没有明确的探究思路，会感到无从下手、不知所措。为确保项目的有效落实，教师可结合教材内容与项目需求制定相关要求，同时教师进行项目结果的示范展示，并结合自身经验帮助学生梳理单机片应用技术的知识技能与项目思路，初步探究项目所采用的相关技术与辅助工具，确保学生顺利开展项目教学活动。

（三）项目的任务布置

小组队长以实际项目为依据，结合学生学习情况合理分配工作任务、制定项目方案与实施流程。如A学生依据项目内容与特征分析单机片应用技术的知识点与核心技术;B学生依据项目内容与应用功能借助信息技术查询相关资料，并进行整合优化;C学生依据项目要求向教师申请并领取项目所需的工具器材，做好后勤准备。最后小组结合项目内容与学科知识技能进行讨论交流，并在教师指导下设计行之有效的项目方案与项目实施步骤。

（四）项目的操作实施

在项目的实施过程中，小组学生依据分配的项目任务展开分析，如该任务需要查阅哪些方面的相关资料，会具体应用到哪些电子工具与设备器材;如何将学科知识运用到项目中等。学生可适当借助信息技术或在教师引导下完成任务。本文以“个性化流水灯设计制作”为项目案例展开项目实施的具体分析。

第一，个性化流水灯的图形设计。学生小组结合所学知识，充分发挥创造思维，合理设计流水灯的个性化图案，如圆形、星星、字母、汉字组合等。

第二，合理设计流水灯的电路图。小组学生以教学内容为基础，以教材案例为依据，分析案例中流水灯的电路原理，并进行知识的迁移设计个性化流水灯的电路原理图，同时在遵循“就近相连”的基础上注意二极管与I/O口的正确连接，避免交叉线问题，确保原理图的可行性。同理，学生小组在教师案例引导下合理设计电路板图。在设计过程中应注意个性化流水灯的安装位置，避免影响单机片芯片的正常使用，同时在个性化流水灯设计过程中还应有效避免飞线问题。

第三，电路的焊接。个性化流水灯设计制作项目的焊接主要包括万能板布局焊接、发光二极管及其与I/O连接口的焊接、单机片电路的焊接等。在焊接过程中，学生应注意焊接安全。

第四，安装调试。在调试过程中，学生应先进行电路的整体检查，随后进行电路的细致检查。规范运用万能表、黑表笔与红表笔等工具检查发光二极管与单机片的连接状况，并检查单机片的最小化电路，合理排除故障。

第五，个性化程序的编程。小组学生应充分发挥思维想象，并在教师指导下合理设计个性化流水灯效果。教师结合教材内容讲解程序编程的知识技巧，小组学生结合所学知识编写、修改、完善个性化程序并进行烧录。

（五）项目的成果展示

在小组项目任务顺利完成后，该小组学生应针对项目活动的整個流程进行核对与检验，确保成果的正确性与有效性。借助信息技术将项目成果的相关数据资料如图像、视频、文字记录等进行整理优化并制作成PPT，通过PPT汇报项目内容与结果，如项目的主题、项目的设计思路、项目实施中应用的单机片知识与技术、软件制作方式，应用电路的规划设计、遇到的一系列问题及解决策略，最后进行项目作品的展示及评价总结。

（六）项目的多元评价

学生是具备差异性的，教师应结合学生实际与项目内容针对小组的项目过程及成果展开多元化教学评价。首先，教师应合理制定项目考核的评价标准，确保评价的公平性、公正性与民主性。在单机片应用技术项目成果评价中，教师关注学生项目成果的同时，还应注重学生在项目实施过程中的综合表现与知识技能的运用情况，其中综合表现是指学生学科知识技能的学习能力、项目学习的态度、遇到问题时分析、探究、解决问题的能力、针对项目的创新思维、沟通交流能力、团队协作意识及语言表达能力等;教师以学生的整体项目为基础，从多层次多角度出发展开多元化教学评价，并进行适当的表彰与鼓励，挖掘学生的潜能，培养学生的自信心，提高课程教学质量与效率，促进学生的良好发展。

五、结论

综上所述，项目教学法在中职单机片应用技术教学中的运用，有助于提高课堂教学的有效性，增强学生对学科知识技能的理解与掌握，培养其学科素养的同时促进其综合能力的发展。

参考文献：

[1]张咏梅.项目教学法在机电一体化教学中的实践应用[J].职业，2020（25）：70-71.

[2]李慧.基于项目教学法的《单片机C51应用技术》课程设计及应用[J].教育现代化，2020，7（12）：143-145.

[3]李慧.基于项目教学法的《单片机C51应用技术》课程设计及应用[J].教育现代化，2020，7（12）：143-145.

[4]倪文兴.项目式教学在单片机应用技术课程中的实施[J].新智慧，2018（18）：91.