信息化环境下中职语文拓展阅读教学策略研究

雷蓓

摘要：随着信息技术的发展，中职语文教师应突破传统教学模式，使学生不仅能够掌握基础知识，还能有效开展综合性教学实践活动。作为综合性语文实践活动的重要组成部分，拓展阅读教学重点在于教学模式的创新。基于此，教师应在信息化时代的支持下，扩展学生阅读范围，提高学生阅读性却，进而提高学生的整体语文水平与核心素养，达到良好的实际教学成效。本文针对中職语文拓展阅读教学模式进行了探究，提出了几点教学策略，希望为语文拓展阅读教学提供参考。

关键词：中职语文;拓展阅读;智慧课堂

引言：

中职语文的教学目的为，引导学生掌握基础知识的同时，使学生在实践练习中养成良好的阅读习惯，累积更多学习经验，形成良好的语文阅读核心素养，为后续语文知识的学习奠定基础。从当前语文阅读教学要求角度来看，想要达到良好的中职语文教学成效，需要学生积累更多语文阅读经验，不断扩展学生的学习视野。基于此，语文拓展阅读的开展是提升语文素养的有效渠道。

一、发挥网络优势 提升学生阅读兴趣

中职学生普遍对网络资源与网络平台持有较高的兴趣，通常会自发的在网络平台中开展各项趣味活动，相较于其他领域，对网络资源的兴趣程度更高[1]。基于此，针对拓展阅读活动的开展，中职教师可以充分利用学生对网络平台的兴趣，实现高效的教学管理，在网络环境中找寻激发学生兴趣的渠道，达到吸引学生阅读注意力的效果。

例如，针对语文文章的讲授，教师可以通过提取趣味问题的形式，引发学生的思考，利用关键词引导学生在网络平台开展收集活动。由于学生对网络平台的浓厚兴趣，教师可以引导学生在收集信息的过程中，将需要拓展阅读的文章采用关键词的形式向学生发放，使学生在查找文献的同时完成阅读任务。在讲解《荷塘月色》一课时，教师可以要求学生在文章阅读后，通过网络平台收集文章创作背景，总结作者创作过程中的情绪变化，分析不同语段间的联系。在开展《鸿门宴》阅读教学前，教师可以采用网络平台开展实践活动，向学生播放与历史事件有关的视频影像，使学生加深了对历史背景的理解，利用层层深入的问题调动学生完成任务的热情，实现阅读效率的优化，提高阅读学习兴趣。

二、打造智慧课堂 丰富教师教学手段

智慧课堂是采用信息技术等数字化工具，打造了多元化教学课堂。在智慧课堂的帮助下，教学活动的种类逐渐向多样化的方向发展。教师可以在维持原本教学模式的基础上，通过线上平台向学生展示丰富多样的教学内容，适应学生对新鲜事物的发觉需求[2]。通过智慧课堂能够充分发挥拓展阅读的优势，使单调的阅读活动更加灵活化，达到良好的拓展阅读效果。

例如，教师可以通过网络平台，向学生分配阅读任务，引导学生进行自由组队。结合学生对文章的理解状况，发布适当的任务数量，为学生提供一定的选择空间。在明确小组成员与阅读任务后，充分发挥线上、线下的优势，在线上给予学生阅读线索，引导学生把握正确的阅读方向，在线下对学生进行有针对性的指导，确保提高阅读质量。在完成阅读任务后，开展线上评价活动，利用聊天平台发表自身观点，对阅读感受进行交流与分享。在讲解《念奴娇·赤壁》一课时，教师可以在网络平台对查阅苏轼被贬后的生活等任务进行布置，引导学生加入到阅读活动中。在线下完成阅读任务，线上收集有关资料，并对阅读成果进行评价与展示，促进全体学生的共同进步。

三、制定学习方案 培养良好阅读习惯

拓展阅读质量提升的关键在于阅读习惯的培养。针对阅读方案的制定，教师可以发挥信息平台的优势，通过多媒体的形式对阅读清单进行处理，利用网络平台向学生布置学习任务[3]。针对阅读方案的制定，教师首先应构建阅读任务库，引导学生结合自身学习情况自主选择阅读任务。在阅读库的内容中设置多样化的阅读目标，在学期末对学生的阅读情况进行总结。其次，通过线上平台构建阅读监测系统，在学生阅读完成后，平台能够对学生的阅读活动进行记录，在设备的帮助下，提高学生阅读自觉性，有助于形成良好的习惯[4]。最后，通过网络平台，生成阅读方案，结合阅读方案，学生能够自主开展阅读活动，有助于实际阅读质量的提升。

例如，在开展《月是故乡月》课程教学时，教师可以借助信息平台，在线上预设多篇与课文主题相关的文章，帮助学生更加深入了解课文内容。利用网络平台的监测功能，掌握学生的阅读进度，及时了解学生的阅读状态。结合学生的阅读实际情况，智能生成阅读方案，引导学生有针对性的开展阅读活动，为培养良好的学习习惯奠定基础。

结论

综上所述，通过开展语文拓展阅读教学，使学生在阅读练习活动中，加强对语文知识的把控能力，形成良好的阅读习惯，为学生的后续学习积累丰富的学习经验，确保学生动手实践能力的提升。在信息化环境中，中职语文教师需要最大程度发挥信息技术的优势，利用智慧课堂的打造，提高学生对语文阅读的兴趣，创新多样化的教学模式，通过多种渠道收集语文阅读资料，引导学生形成良好的阅读习惯，使学生能够在信息化环境中更加高效的完成阅读任务，全面提升中职语文教学质量与效率。

参考文献：

[1]易汝成.信息化教学设计策略研究——以中职语文学科为例[J].产业与科技论坛，2021，20（14）：163-164.

[2]桂瑞宏.现代信息技术助力中职语文阅读教学的探讨[J].黄冈职业技术学院学报，2021，23（03）：40-43.

[3]王雪丽.中职语文阅读教学新法探究[J].现代交际，2019（21）：215-216.

[4]缪洪江.役其所长，避其所短——中职语文信息化教学探讨[J].汉字文化，2018（07）：60-61.DOI：10.14014/j.cnki.cn11-2597/g2.2018.07.032.