“小组积分评价机制”在小学高年级班级管理的策略研究

景娜

关键词：积分制;小学高年级;班级管理;实践研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

“小组积分评价机制”顾名思义是通过小组积分的方式来进行的，这种模式之下，会根据班级提前制定好规则，对学生的日常学习生活的各个行为进行评分，再将所有的评分相加以此作为学期期末评价的一个依据。小学高年级学段的学生思维模式已经逐步开始形成一个体系，性格也开始从幼稚转变为成熟，因此这个阶段的成长环境尤为重要，甚至会决定学生日后的发展。这就需要班主任发挥好班级领导人的作用，制订一套全新的班级管理制度适应学生的需要，也响应了教育体制改革的需要，借助小组积分评价机制来创设一个和谐有爱且健康的成长环境。

一、实行“小组积分评价机制”的优点

（1）提升学生个人素质

把“小组积分评价机制”运用在班级管理中，一个最大的优势就是可以让学生直观明了地认识自己各个方面的情况，明白自己的成长进度，在哪些方面已经有所收获，在哪些方面仍有欠缺，以及自己相较于其他同学的区别在哪，在班级里的水平在哪个位置。学生只有清楚自己的位置，才能制定一个可达到的目标，尽可能的发展自己的德智体美劳。

（2）更好的班级管理与班风建设

“小组积分评价机制”之所以存在是为了帮助班主任更好地进行班级管理，在班级里營造一个优良的学风和班风。通过“小组积分评价机制”来改变传统管理模式中奖惩手段未能达到或者效果不好的班级管理状况，用顺应时代的班级管理手段把松散的班级向规章管理转变。一个好的班级其班级文化是会影响到班级里的学生的各个方面，有助于学生在浓厚的学习氛围中不断提升自己，和班级共同进步。

（3）班级管理透明化，公开化

在中国传统的班级管理中，绩效考核制度也是一项主要的管理手段。虽然绩效考核制度可以赏罚分明，不过在实际实施的时候却难免有不少争议，甚至担任主要考核者的校长有时候也会陷入进退二难的困境，比如最常用的就是在学校评选”三好学生”等各类奖励项目的时候难免出现争论，因为很多同学会觉得唯有成绩最好才可以拿到荣誉。而在”小组积分评价机制”中会非常有效的解决这种弊病，因为分数情况都会定时公开发布，而奖赏和处罚的依据也都已经在之前规定好了。就这样学生们知道了规则，老师彼此之间也会监督，使班级管理更加公正公开合理透明化，学生也更会认真发展自己。

二、如何采用“积分制”进行班级管理

（1）了解班级，归纳大致范围

作为这项“小组积分评价机制”的引入班级管理的直接主导者——班主任来说，首先要深入了解班级里每一个学生的真实情况，不局限于成绩，而是要包括其日常的生活情况，社交情况等，只有这样才能更好地为小组积分评价机制所涉及的范围有一个大致的方向和范围，在划分小组的时候也可以提出合理科学的建议。

（2）师生互动，明确管理细则

班主任虽然是班级的领导者，但班主任自身的工作十分繁重，对于班级的整体情况和学生的基本情况尚且可以有所掌握，但许多班级里的事情可能只有学生自己才是最清楚的。因此在制定小组积分评价机制的细则时，班主任不能就根据自己所掌握的情况出发来制定，而是要让学生参与到制定细则的过程中。在制定细则过程中有学生的加入就会显得民主化，而不是班主任“一家独大”，班主任可以让学生提出自己在管理班级的想法，或者说一说班级目前存在的一些问题，最后将教师的意见和学生的意见整合起来，最终合力完成《班级小组积分评价机制积分细则》归纳。

（3）针对细则，明确相关责任

小组积分评分机制是将积分主体，即学生，分为个人，小组，男女生等的各种状况。并对于不同类的主体提出不同的要求。在个人方面主要体现为：认真上课积极解决问题，在保质保量的时间完成作业，保证学生出勤等情况下均能够加学分。分组和男女生用于提高集体荣誉感：例如如果某小队每天都能很好地完成作业，并且如果都能严格遵纪守纪确保服务能力时，那么则可对该小队的全员进行加分，从而让小队成员们共同的努力奋斗。都能遵守纪律并确保出勤，那么则可对该小队的全员进行加分，从而让小队成员们共同的努力奋斗。

结束语

总而言之，目前“小组积分评价机制”虽然还没有真正的成熟，还在发展阶段，但就实际情况而言，传统的班级管理制度早已漏洞百出，小组积分评价机制作为一个新的管理手段也值得尝试和升级，助力新时代之下的班级管理。小学高年级的学生如果可以在整个关键的阶段获得正确的成长就可以为日后发展打下基础，成为未来的国之栋梁，社会所需的人才，因此班级管理，任重而道远，政策要到位，班主任也要转变自己。

参考文献

[1]白植密.郑旭敏.积分制：班级教学管理新思想[J].华章，2009，（15）.

[2]胡红玉.使用积分激励制度有效进行班级管理[J].中等职业教育，2009，（06）.

[3]王炎洁.优化学习小组激励机制为高效课堂添彩.素质教育大参考1A/2014.

[4]葛廷印.合作学习小组的建设及评价[J].成才之路，2014，（9）.

本文系邢台市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题《“小组积分评价机制”在小学高年级班级管理中的策略研究》（课题编号： 2101081）成果。