高中物理互动式课堂的构建研究

张鸿麟

摘要：新的教学要求物理课堂需要突破原有陈旧、传统的教学模式，从固有的教学形式中拓宽教学渠道，培养学生综合学习素养和能力，确立学生在物理课堂学习中的主要位置。这要求物理教师要积极的打造互动式的课堂教学模式，首先通过不断的以问题为引导，加强物理课堂教学中互动的机制。其次通过以小组合作教学模式，让学生加强在课堂上学习过程中的互动。最后通过以实践活动为桥梁，让学生更加自主、互动以及合作的方式参与物理知识学习的过程。

关键词：高中物理;互动式教学;方法研究

传统的物理课堂均以教师主讲，学生被动的接受和吸收物理知识，使得整体课堂的教学效果低下，不能够将学生对物理知识学习的积极性很好的调动起来。针对物理课堂上出现的这一教学现象，教师通过革新现有的教学形式为学生打造开放性的教学环境，有机的促使学生以互动的方式进行高效的自主学习，丰富和拓展学生对物理知识掌握的机制。这种教学方式对学生个体后期的综合发展有着极大的促进作用，充分的调动起学生想要更多学习物理知识的学习心理。

一、创建问题情景，加强课堂互动

通过在物理课堂上设置问题提问的环节，可以将物理知识跟实际问题巧妙的结合在一起，扩展了物理知识表达的形式，引领学生根据实际物理问题展开丰富的联想和思考，可以有效提高学生对物理知识探究的动力。学生在结合问题进行探究的过程中，可以加强和教师之间沟通交流的互动模式，能够及时的将自身的见解表达出来。教师根据学生的回答能够准确、及时的掌握现阶段学生的学习进度，以便以更加灵活的教学方式对现有的教学内容加以扩充，提高学生对物理知识学习和领悟的能力。

例如，在教学“磁场”的课堂内容时，物理教师首先在课堂上以“我们周边有哪些磁场现象”“磁场对生活有哪些影响”等问题，让学生充分的展开探究和想象，加强学生对本节课堂知识学习的好奇心。在接下来的课堂教学中，教师同样采用问题互动的形式，及时了解学生的学习进度，这样可以有针对性的对学生的学习情况加以创新教学方法，使学生能够在更加规范的学习场景下高效的学习。在本节课堂教学中，物理教师采用问题情景的互动教学模式，能够真正的顺应学生的发展需求。

二、开展小组合作，提高学生热情

在物理课堂上以小组合作的方式强化学生对物理知识的学习效果，可以让学生通过在组内交流的方式加强彼此之间的互动，让物理信息能够有效的流转起来，从而使得学生在参考和借鉴他人的学习方法基础上，更加有针对性的优化自身的知识体系和学习技巧。物理教师在这一过程中，要着重把控物理课堂的教学秩序，使得学生的学习注意力和探讨的内容跟物理知识密切相关，避免学生因为开放的教学环境将思维脱离出课堂的主体内容，使得学生可以在有限的学习时间内，获得丰富的学习感受。

例如，在教学“交流电路”的课堂内容时，物理教师倡导学生以小组的形式进行互动合作学习，在上课之初首先对学生进行分组，确保每组成员的学习能力基本相当。接下来在教学过程中让学生以小组探究的形式回顾上节课学习的“直流电路”的课堂知识，以便在加强之前学习知识点印象的同时，为有效开展本节课堂知识学习奠定基础。物理教师在剩余课堂时间鼓励学生以小组的形式主动发言，对表现积极的小组加以表扬和肯定，促使学生为了维护团体荣誉感，更加积极地投入到物理课堂学习当中。

三、加强实践教学，丰富教学形式

物理知识大多来源于实际生活，结合生活开展物理实践教学活动，可以将物理知识更加透彻的诠释出来，在增加物理知识表现形式的同时相应的降低知识点的难度，有利于学生运用更加直观的思维进行吸收。在实践活动的过程中，学生会加大对物理知识探究和互动的模式，以主观、积极的心态参与到课堂活动当中，在不断的亲自感知的前提下吸收物理知识。实践活动的教学形式可以有效的带动物理课堂的活跃气氛，提高学生对物理知识探究的兴趣，加强学生的学习感悟。

例如，在教学“电阻的串联、并联及其应用”的课堂内容时，物理教师在上课之前首先为学生提供大量的“电阻”“电池”以及“电线”等实验材料。接下来结合教材内容引领学生以亲自实践的形式，让学生在实践过程中感受串联和并联的区别，让学生可以清楚的吸收和理解本节课堂的教学内容。最后教师给学生预留充足的课堂时间，让学生结合课堂上所掌握的知识内容，进行自主的练习，以便学生在自主实践练习中更加充分的巩固本节课堂学习的知识点，提高学生的课堂学习效果。

总而言之，在高中物理课堂上想要提高学生的学习效果和能力，需要教师有机的为学生建立互动式的教学课堂，让学生可以充分发挥自身的想象力和创新能力，提高对物理知识探究的欲望。在这一过程中，需要教师通过将物理知识设置成问题的形式，加强学生对知识探究的力度。通过以小组探究、合作的方式，为学生创建更多可以自由互动的机会。通过开展物理实践活动带动学生在课堂学习的积极性，使学生明确的认识到学习物理知识是一个自主的过程。

参考文獻：

[1]苏振东.浅谈如何构建高中物理互动课堂[J].考试周刊，2019（67）：161.

[2]张树杰.谈高中物理课堂中师生互动的有效开展[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：81.