激活数学思维，打造小学数学高效课堂

张美荣

摘要：高效率课堂是指以高效率课堂为基础，高效完成教学任务，达到教学目标的课堂。一线数学教师的教学追求是打造高效课堂，更是新课程改革和素质教育逐步深入的必然要求。但传统的灌输式、填鸭式教学方式的弊端日益突出，已不能适应现代教育教学的需要，不能满足学生的学习需要，促进了小学数学高效课堂的建设。作为小学数学教师，必须转变教学观念和教学方法，激活学生的数学思维，提高学生的课堂参与度，切实推动小学数学课堂教学效率的有效提高。

关键词：小学数学;数学思想;高效课堂;教学策略

数学是小学阶段的一门基础学科，对培养学生的数学思维能力、解决问题能力和探究能力具有重要意义。教室是教师教学的主战场，课堂教学效率的高低直接影响到学生的学习效果，也决定着数学学科的价值和魅力能否充分发挥。因此，激活学生的数学思维，构建高效的小学数学课堂就显得尤为重要和迫切。文章从合作探究、生活探究、问题探究、趣味教学四个方面，分析探讨了构建小学数学高效课堂的有效途径和策略。

一、合作探究

合作探究是有效发挥学生主体作用、优化自主探究过程、培养学生合作精神的有效途径。作为小学数学教师，我们可以通过合作探究的方式培养学生的合作探究能力。数学教师可先将学生分成4-6个学习小组，并进行合理的分工与搭配，然后向學生发问或发出探究任务，引导学生在小组内展开充分的讨论与交流，产生思维碰撞，共同实现问题的深入分析、探究与解决，从而培养学生的合作探究精神。

比如，在讲授“分数的加减”这部分知识时，为培养学生协作探究能力，课前准备阶段，笔者将学生分组，让学生以6个人一组进行任务探究，成员分配好后，笔者发出探究任务，任务如下：分数在做加减运算时，分子和分母是如何计算的？分式的加减法计算，与整式计算有何区别和联系？作业发出后，同学们立即展开讨论，在讨论过程中，笔者在侧翼进行了引导，保证了同学们合作探究的效率，经过一段时间的讨论，同学们得出了结论。在小学数学教学中，笔者通过合作探究有效地培养了学生的合作探究能力。

二、生活探究

知识源于生活，并最终应用于生活，只有加强生活和数学之间的联系，才能适应课程改革的要求，促进学生运用知识的能力。为此，小学数学教师必须改变以往的教学观念，引导学生走出课本，走出课堂，走出校园，布置生活实践探究任务，让学生把所学的数学知识用在生活中，解决现实生活中的数学问题，实现知识的灵活运用，使学生的知识运用能力、解决问题能力和实践探究能力得到全面提升和发展。

比如，在讲授“可能性”这一章节时，为了提高学生的实践探究能力，笔者就把学生的生活元素引入了教学之中，比如，当我们走到十字路口时，哪一件事会出现红灯亮起，哪一件事出现绿灯亮起？到了这个时候，学生便会根据自己的经历来判断。在小学数学教学中，笔者通过生活探究，有效地提高了学生的探究实践能力。

三、问题探究

作为知识的有效载体，问题是激发学生思维动机，激发探究欲望的重要因素，小学数学教师应充分利用问题探究，培养学生的自主探究能力。具体地说，数学教师应首先在学生思维和认知特点的基础上，充分结合数学教学的基本内容，确定问题的内容，设计问题的提出方法，使问题的提出能充分调动学生的思考动机，激活学生的数学思维，激发学生内心强烈的求知和探究欲望，从而使数学知识运用于问题的分析、推理、论证等探究过程中，切实培养学生的自主探究能力。

比如，在讲授“长方体与正方”这一章节时，为了激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力，笔者以“问题”为起点，开展了对问题的探究，问题如下：同学们，以前都学过平面图形，平面图形的特征就在于它的点、线都在同一平面，那么，立体图形的点、线是否也在同一平面？这个长方体有多少个面？正方形和长方体的区别是什么？笔者给了学生足够的时间去思考，经过一段时间，学生就会得到答案。这样，在小学数学教学中，笔者就能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力。

四、趣味教学

根据小学生的年龄、性格特点进行趣味教学，能有效地激发他们的学习兴趣，点燃他们的学习热情，活跃整个课堂教学气氛。为此，小学数学教师应改变以往单调单一的教学模式，将组织游戏、开展竞赛、故事讲解、创设情境、多媒体教学等多种形式的趣味性教学应用于小学数学课堂教学中，构建寓教于乐、寓教于乐的趣味性小学数学课堂，提高学生的课堂参与度和学习积极性，使课堂教学气氛更生动、更活跃，切实打造高效率的小学数学课堂。

比如，在讲授“认识时间”这一章节时，为了活跃课堂气氛，在讲授这一章节时，笔者针对学生进行了趣味活动，比如，利用时钟模型，让学生自行移动指针，然后将指针所指的时间写在本子上。也可按规定的时间让学生调整指点，这样的活动能让学生感受到课堂教学的乐趣，从而达到活跃课堂教学气氛的目的。这样，笔者在小学数学教学中，通过趣味教学，既活跃了课堂教学气氛，激发了学生的学习热情，又为小学数学高效课堂的构建提供了保证。

因此，建立高效的数学课堂是保证学生学习效果、发挥数学学科魅力的重要保证。为此，小学数学教师必须转变传统的教学观念，从学生的思维发展和基本认识入手，通过创新教学方式，激发学生的学习兴趣，激活学生的数学思维，活跃课堂教学气氛，才能真正打造高效的小学数学课堂。

参考文献：

[1]任海艳.如何提高“小组合作学习”在小学数学教学中的实效性[J].科学大众（科学教育），2018（12）：42.

[2]陈亚军.新课改下小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略分析[J].华夏教师，2018（34）：33-34.