构建“智慧课堂”让书香浸润心灵

骆婷婷

摘要：全面推进素质教育是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略作出的一项重大决策。《义务教育法》中有关素质教育的条款规定：“要求根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教育教学内容，注重培养学生独立思考能力，创新能力和实践能力，推进素质教育实施，促进学生生动活泼的全面发展。”这就要求我们借助课堂教学这个践行素质教育的主渠道，在充满智慧、充满书香的课堂上提高学生的语文素养，进而提高学生的综合素质，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体的心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。

关键词：小学语文;智慧课堂;教学策略

新时期的教育注重学生的文学素养，构建“智慧课堂”让学生沉浸在书香的氛围中，提高学生的文学素養。构建“智慧课堂”能够引起学生对语文的关注度，提高学生的学习兴趣，让学生在浓郁的书香气息中提高语文学科核心素养。

一、趣味互动，打造智慧课堂人文精神

传统的语文课堂一般是语文教师在讲台上讲课学生坐在教师里听讲。老师讲的主要是课本的知识，语文教师一般是让学生学习生字，读课文，为学生讲解课文内容。语文课堂内容枯燥乏味。当讲到古诗词的时候，古诗词字数较少，很多词的意思与现在我们经常接触到的意思相差很多学生听起来很费力，有的学生甚至对语文课堂产生了厌恶感。语文教师可以在课堂上与学生进行互动，打造智慧课堂。老师需要为学生准备丰富的教材资料，在课堂上教师要突出学生的主体地位，增加学生的趣味互动，让学生在愉快轻松的氛围下进行语文学习。让语文课堂充满智慧，打造智慧课堂人文精神。

例如：在学习到《少年闰土》这篇文章的时候，讲述的是鲁迅先生小时候的朋友闰土。老师在讲这篇课文的时候。可以提问同学，自己小时候玩的特别好的朋友是谁，你和朋友之间发生过什么有趣的事情。教师可以让同学讲讲自己小时候和朋友发生的有趣的事情。然后教师在由此把课堂内容引到《少年闰土》这篇文章上来。让学生在与老师的互动中，引起对语文的关注，增加学生的学习兴趣。

二、创新实践，凸显智慧课堂探究本色

现在的语文课程目标和语文内容已经发生了巨大的变化，语文教师在语文教学中要勇于创新实践，为学生呈现更加丰富多彩的语文内容。智慧课堂，是充满智慧的。智慧课堂要求语文教师要根据语文教学目标，进行创新，制定符合现在语文教育的目标的教学方案。语文教师要转变传统的教学方案，冲破传统的教育思想禁锢，敢于创新才能凸显智慧课堂探究本色。语文教师可以采用多元化的教学方案为学生制定上课内容。教师可以利用多媒体教学为学生呈现丰富多彩的教学素材。课上时间是有限的而且每个学生对语文课堂内容的理解不同，接受的程度也不同，在语文课堂上老师只能照顾到大多数同学的接受程度。有的学生语文基础知识薄弱语文教师课堂上的知识可能理解起来还有难度，但是有的同学语文基础知识掌握得很好，语文需要得到更高的提高需要了解更多的语文知识。老师可以录制微视频，把需要讲解的知识点录制成简短的视频，学生可以利用空余时间，针对自己欠缺的知识点进行学习。教师也可以为语文基础知识良好的同学录制语文思维扩散的知识点，提高学生的语文整体水平。

例如：在学习《宿建德江》这篇古诗时，教师可以把这首诗的知识点录制成微视频然后给学生进行学习。教师可以作者孟浩然的简介录制成视频。视频里详细地介绍孟浩然的出生年月，还有作者当时生活的世道背景，作者是在什么样的情况下写下的这首诗。教师还可以把《宿建德江》这首诗描写的已经以动画的形式展现在学生面前，让学生更加直观地了解这首诗的意境，以及作者想要表达的思想。教师把这些内容录制成短视频，学生可以根据自己课下空余的时间来进行学习。微视频是语文教学的一次创新实践，凸显智慧课堂探究本色。

三、有效评价，焕发智慧课堂生命活力

有效的评价能够让学生在一段的学习中了解到自己知识点的掌握程度，对自己的学习成效有一个客观地评价。也是学生在今后学习中应该努力的方向。教师可以把对学生的语文学习评价分为三个方面：第一语文基础知识的掌握情况，第二语文学习过程和学习方法，第三语文思想以及语文学科的素养。教师把对学生的评价分为三个维度，客观地评价学生的学习情况。让学生能够清楚地知道自己欠缺的知识点以及自己今后努力的方向。学生在今后的语文学习中能够明确自己的目标，基础知识薄弱的学生可以着重补充语文基础知识。有的学生基础知识掌握得挺好但就是语文的方法错误，当学生采用快速高效的学习方法语文成绩提成会很快。有的学生语文基础知识相对比较好，也能掌握正确的解题方法。这类学生老师可以多鼓励学生做一些思维扩展和培养文学素养的题目，让学生的成绩再上新高。有效评价，能够焕发智慧课堂生命活力。

结束：构建“智慧课堂”是教育领域的一种创新，让学生能够在轻松愉悦的氛围中进行语文学习。语文教师在构建“智慧课堂”起着至关重要的作用，教师应该让学生在语文学习中提高学生的语文核心素养，让书香浸润学生心灵！

参考文献：

[1]李利平.罗杰斯的人本主义教育思想述要--兼谈对创造性人才培养的启示[J].现代教育科学（高教研究），2004，（5）.

[2]严翠婵.构建全新的学生观-多元智能理论的启示[J].西江教育论丛，2006，（3）.