让学引思，打造活力小学数学课堂

蔡凤玲

摘要：对于小学数学教育来说，让学引思的理念贯彻近年来越来越得到关注，并且在这种理念引导下的教育来说，更有利于学生思考能力和学习能力的综合提升，摆脱传统教育模式的缺陷，更加全面的在小学数学教育中提升自身的综合能力，这对于小学教育和学生的个人发展来说，都尤为重要。

关键词：小学数学;课堂互动;思动课堂

师生作为课堂活动的主要参与主体，只有二者产生联系、相互作用，才能获取良好的教学成效。因此小学数学教师应在充分认识抽象数学学科特征的基础上积极进行课堂互动的开展和优化，促使学生主动积极参与到数学活动中，从而能够在一个轻松开放的学习环境中学习数学知识，促进学生综合素养的提升和小学数学活力课堂的构建。

一、积极转变教师的教学理念

随着新课改的实施，学生主体地位得到了重视和凸显，这就需要小学数学教师积极转变自身的教学理念和角色，由以往主导者的身份转变为引导者，要能够做到以学生为根本，让学生自己可以独立的思考，加强师生之间的有效互动以及沟通和交流，这对提高小学数学课堂教学活力具有积极的促进作用。例如，小学数学教师在给学生讲“倍数与因数”这部分知识的时候，可以在黑板上写出一组数字，如3、6、12、24等，之后让学生之间进行交流和探讨，积极思考这组数字之间的关系，教师从旁给予适当的引导。这样的教学方式可以有效加強师生之间的交流和互动，促使学生积极主动地探究知识，改变了以往教师对其进行强制性灌输的教学弊端，使得学生和教师在互动中形成思维碰撞，有助于学生进行高效的数学知识学习。

二、让学生提问题，引领课堂互动学

在数学课堂教学工作开展和实施的过程之中，问题的提出与课堂教学的活动有着非常紧密的联系，在传统课堂教学工作中，教师一般情况下所采取的都是灌输式的课堂教学方法，仅仅让学生对所涉及的知识内容进行枯燥的学习，这会影响学生学习的主动性，导致学生在学习的过程中只能跟随着教师的脚步，不敢提出问题，影响了课堂教学的活跃度。所以想要真正的发挥“让学引思”这一教学方法的作用，教师就要组织学生积极主动地提出问题，这样才能够在课堂上产生一个互动性的教学模式，实现课堂教学效果的最大化。

例如：在知识讲解的过程中，学习“平行四边形与图形”这一部分知识时，教师就可以通过有效情景的创设形式，把各类图形展示给学生，让每个学生对其实行有效的划分，然后在这期间提醒每个学生：四条线所围成的一个封闭式的形状，就为四边形。随后老师也可以让学生展示他们最终划分的结果，并且说一说自身在划分的流程中所遇到的问题，甚至是把自我解决的问题逐条罗列，在小组内部展开交流和讨论。这样学生就可以把自己遇到的问题解决，然后再把所存在的统一的问题提出，大家在课堂上共同探讨。这样的课堂教学模式，可以通过逐层递进的方法，让学生不断地对自己所存在的疑问进行解决和分析，实现学生学习效果最大化的同时，也能够让课堂教学工作变得更加具有趣味性，真正的实现坚持以生为本和“让学引思”这一模式为主体的课堂教学方法，提高学生学习质量。

三、让学生找规律，引发学生灵动学

在课堂上教师想要真正突出学生的主体性位置，就需要让学生自主的探究数学知识学习的规律，这样才能够让学生拥有良好的知识学习体验，也能够让学生真正地感受到数学知识产生发展和应用的整个过程。在这个教学工作开展的过程中，教师需要对本教材所包含的公式和概念性内容进行总结，找出不同概念和相关知识点所存在的不同之处，以此利用一个动态性的过程，吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与到学习的过程之中。

在这样的课堂教学环境中，教师需要给学生充足的时间，并且进行相应的点拨，让学生能够在团队合作，以及教师指导下得以成长。例如：在学习"找规则"这部分知识点时，教师就可以引导学生让学生自主进行分析，并且发现间距排序物体的规则，进行指头夹小棒这样的游戏活动，使学习者可以真正体会到间距排序基本的含义。同时，也可以发现5根手指头之间可以加入4根小棒，进而引发一些规律性的问题，使学习者在积极探索的过程之中，真正体会到数学知识是无处不在的，从而学会利用数学知识解决生活中的问题，实现课堂教学效果的最大化，以此保证让学引思这一教学模式，真正地促进学生的成长和进步。

综上所述，数学知识的学习实际上就是在不断发现问题和思考问题的过程中，找到有效解决问题的方法。所以在小学阶段数学课堂教学工作开展和实施的过程中，运用有效的课堂教育方法，能够实现课堂教学效果的最大化，也能够促进学生的发展和进步。文章提出“让学引思”这一教学工作具体的实施方案，找到有效的课堂教学工作开展模式和策略，希望能够真正地打造高效的小学课堂教育，从而保证学生在“让学引思”这一环境和氛围中，真正地吸收数学课堂的知识内容，提高自身学习效果，得到长足的发展和进步。

参考文献：

[1]俞亚英.基于小学数学教学中“让学引思”的应用策略分析[J].文理导航（中旬），2021（11）：22-23.

[2]苗国金.“让学引思”理念下小学数学高效课堂的构建[J].教育艺术，2021（10）：77.

本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题《小学数学“思动课堂”的深化研究》（编号：FJJKXB20—1053）的研究成果。