借助现代化信息技术，优化中职数学教学效果

王德臣

摘要：中职教学是我国现代教育体系中的重要组成部分，可以为专业化行业和各领域源源不断的输送新鲜血液和生命力。而数学知识又广泛作用于如计算机、会计、汽车等专业教学之中，培养学生良好的数学学习能力和学科素养可以为其它学科的学习奠定基础，可以为发展学生的综合素质提供坚实保证。教师应当借由发展成熟的信息技术手段，着力提高中职数学教学的效果。

关键词：中职数学;信息技术;教学质量;教学策略

中职数学学科对标高中数学的内容、目标和方向，包含如基础数学知识、数学思维、空间几何观念、数量关系等内容，但由于中职学生基础学习能力有限，自我学习能动性有待提高，可以发现中职数学的教学结果并不如预期那样理想，出现了教师花费大量时间、精力，但学生的学习状态不好、学习效果不佳、学习自信不强等一系列问题。既需要教师结合学生的学习特色和性格特点选择恰当的教学内容，还要充分借用信息化技术手段丰富教学形式，使教学突出多样性、契合性和生动性。

一、现代化信息技术在中职数学教学中的意义

（一）调动学生的积极性

中职阶段的数学知识本就具有较强的逻辑性和抽象性，学习起来较为晦涩难懂，而利用现代化技术手段可以将抽象的知识分多角度生动呈现，或变换知识的表现手法，如借由3D技术呈现立体图形，可以适当的降低学习难度，调动学生的学习主动性;更可以借由如视频、图片等多样形式体现数学在其它专业教学中的重要意义和作用，从科学认知角度出发激发学生的学习兴趣。

（二）解决教学重难点问题

中职数学中有很多较为难以理解的内容，如一元二次函数、指数函数、对数函数、立体几何、二次函数与几何图形的综合应用等等，该部分知识也是教学中的难点问题，利用信息技术手段可以引导学生多角度观察问题，让学生借由具象形式激发自己的学习思维，调动自己的迁移学习能力，突出解决该部分难题，既提高了教学效率，又帮助学生树立学习自信，找回学习成就感。

二、借助现代化信息技术优化中职数学教学效果的策略

（一）多样导入，激发兴趣

现代化信息技术实现了对于画面、声音等的高效处理，展现了多种多样的信息呈现形式。教师可以利用如视频、动画、空间建模等导入新学课程，拉近学生兴趣与知识之间的关系，激发学生的学习热情，让其有探索知识、学习知识的欲望，调整学习状态，激发学习活力。教师所选择的内容要做到与生活、与其他专业学习、与学生的心理预期或业余爱好相一致[1]。

在短视频平台上爆火的虚拟人物柳夜熙引导观众进入了另一层空间世界，也与该阶段学生较为感兴趣的二次元、三次元或平行世界内容相一致，借用該爆火视频引导学生去思考有关于空间的内容：空间应当通过哪些形式进行呈现？在一系列空间观念视频中，自己看到的最多的数学元素是什么？让学生在回忆中发现空间、直线、角度、平面的内容，导入“空间直线、平面的平行”相关知识。

（二）辅助应用，解决难点

现代化技术手段的具体应用形式包含了PPT、多媒体设备、交互一体机、几何画板、作图软件等多种多样的形式，挖掘其中不同的技术要点，与教学内容相结合，可以突出解决教学中的难点问题，既适当降低了学习难度，又可以激发学生调用自己的学习基础或生活技能开展深入学习的潜能。学生在学习探索中逐步解决分层级内容，更可以有学习的[2]准确方向。

请学生自己利用动画软件或几何画板绘制出房子或楼宇，许多学生会选择仅展示建筑的一个平面，即可以看到的窗户和门的一侧，提问学生呈现出来的该图形是平面图形还是立体图形，学生当然知道这是平面图形;再请学生去思考，既然完成了平面图形的搭建，自己是否可以尝试进行立体图形的构建，帮助其他人一眼就认出该立体建筑的多个角度或特色，学生会在实践中自己尝试用不同的方法，或确定该建筑的横截面，或找到立柱等，将想象进行直观呈现。学生完成之后再请其思考，自己绘制立体图形的步骤是什么？自己思考的方向是什么？教师再讲解有关于“立体图形的直观图”相关知识点，让学生在直观观察、丰富想象和动手实践中掌握该节课的重难点部分。

（三）搭建平台，自学互助

普遍来讲，中职院校的学生文化课自主学习能力较差，意识较为薄弱，教师就可以搭建班级内、年级内或校园内的学习平台，在平台上及时更新与数学知识、数学应用相关的内容，鼓励学生多看、多想、多思考，利用学习评价表或反馈表带动学生自我学习观念的觉醒;还可以分配在线学习小组，布置小组学习任务，实现组内的互帮互助和自我学习[3]。

在平台上上传有关于青少年肥胖率的科普视频，请学生以小组为单位选择自己较为关心的或生活中常见的青少年健康问题为切入点，在网上收集相关的数据，进行统计与分析，教师可以随时在线提供帮助。学生也可以先单独进行数据的整理，在线上进行交流，提高互助学习的效率。教师将学生的学习结果放置在平台上，方便其他学生互相学习与讨论，进一步激发学生的自主学习意识。

三、结束语

中职院校学生数学基础普遍较差，学习能力弱，自主学习与管理意识有待提高，所以需要教师借助信息化技术手段激发学生的学习兴趣和参与活动的热情，针对解决教学中存在的难点问题，帮助学生通过突破问题，重获学习自信;并利用多元的交流平台实现对碎片化时间的有效管理。

参考文献：

[1] 陈泽华. 合理运用现代信息技术优化中职数学课堂教学的研究[J]. 现代职业教育， 2019（20）：2.

[2] 吴璇. 借助信息技术，优化中职数学几何教学[J]. 科幻画报， 2020， No.300（10）：69-69.

[3] 冯莉. 现代信息技术在中职数学教学中的应用研究[J]. 数学学习与研究， 2020（2）：1.