高中生物教学中参与式教学的应用探究

刘龙兴

摘要：为了使学生积极参与教育教学活动中，教师在教学实践中突出学生的主体地位，使学生认识到自己是教学活动中必不可少的部分，提高学生学习的主动性。在高中教育教学中，生物学科具有很强的实用性，与人民群众的日常生活、科学技术发展联系十分密切，为了提高学生的学习效率，教师需要树立以生为本教育理念，应用参与式教学方法，引导学生自主学习生物知识，感受到生物知识学习中的乐趣，从根本上提高高中生物教学的整体效率。

关键词：高中生物;参与式教学;应用

生物学科中涉及很多自然科学知识，但高中生物知识相对复杂、抽象，学生学习过程中遇到很多难题，生物课程知识点具有很强的逻辑性、知识形态相对复杂，实际教学中涉及大量实验，学生必须积极参与到高中生物课堂中，这样才能深刻地理解生物知识，提高学生学习生物知识的主动性和积极性。在高中生物教学中，教师应注重参与式教学方法的应用，将学生作为课堂教学的重点对象，积极参与到只是学习中，激发学生学习生物知识的兴趣。

一、以知识场景为基础进行教学

在高中教育教学过程中，生物学科中的知识点具有系统性、严谨性等特点，各个章节之间的生物知识关联性比较强。并且，学生学习生物知识的途径很多，教师在教学中也应实行多元化的教学方法，促使学生积极参与生物课堂中。为了激发学生的学习积极性、提高学生的自主学习能力，教师可以将知识场景作为基础开展教学活动，通过课堂表演形式引导、鼓励学生积极参与课堂学习中，这样既能够使学生加深对抽象生物知识的理解，又可以提高学生学习生物知识的兴趣，提高学生的生物学科素养。

例如，在“有丝分裂”教学过程中，涉及的知识点相对抽象，学生在理解过程中遇到很多难题，为了使学生准确理解、掌握细胞分裂的不同类型、不同时间的变化情况，教师可以通过设置知识场景方式进行教学。教师可以选择学生扮演不同的细胞类型，并引导学生通过小组讨论形式设计表演内容、台词和流程等，根据学生设计的表演细节进行正确修改，随后学生结合已分配的角色进行表演，学生通过表演剧情、对话等方式，能够对有丝分裂全过程有正确的了解，提高学生的学习主动性。因此，在高中生物教学中，教师应全面实施课堂表演形式，引导学生积极参与教学课堂中，促使学生积极参与生物课堂中，保障高中生物教学活动的持续开展，提高教学的整体质量。

二、通过问题设置提高学生的参与性

学习的本质是解决实际问题、回答疑惑，高中生物教师在教学实践中应引导学生带着问题学习，有效提高学生的学习效果。在生物课程学习准备阶段，教师应做好备课工作，认真提炼课堂学习的主要内容，设置更多合理、高效、有深度的问题，通过设置实际问题引导学生进行思考，使学生带着问题进行学习，积极参与高中生物课堂教学中，提高学生的整体学习效果。

例如，在“细胞中的糖类和脂质”教学过程中，教师可以提出教学相关问题作为课程导入内容，如常见糖类有哪些？糖类的主要构成元素是什么？糖类对细胞生长产生哪些作用？细胞中除了脂肪还有哪些物质？在后期教学实践中，教师引导学生通过这些问题进行思考和学习，学生能够自主、积极参与课前提出问题的解决过程中。并且，教师可以通过小组形势开展问题探讨活动，促使学生都能够积极参与问题讨论活动中，提高教学的整体效果，使学生能够加深对知识的记忆和学习。因此，高中生物教师应及时转变教学理念，结合教学内容合理设置教学问题，学生根据教师提出的问题进行主动思考，从而积极参与到教学实践中，提高高中生物教学的整体质量和效率。

三、开展生物实验，让学生获得体验

实验是高中生物教学中的关键内容，为了促使学生积极参与教学方案设计中，教师必须积极开展实验教学活动，为高中生物教学的顺利进行提供支持，教师必须认识到生物实验开展的重要性。在高中生物教学过程中，实验是对生物原理的认证，比起简单的文字描述根据形象性、直观性，教师必须引导全体学生积极参与生物实验中，提高学生的动手操作能力，使学生加深对生物原理的理解，从而感受到生物实验的魅力和趣味性。

例如，在“DNA的粗提取与鉴定”教学过程中，为了使学生有丰富的生物实验体验，教师需要为学生讲解实验所需的材料、方法等，引导学生对实验的基本内容有初步了解，随后根据实验操作步骤自主操作，学生在实际操作过程中极易忽略其中的操作细节，直接影响着预期的实验现象，教师应避免这一问题，并结合学生的学习问题进行针对性讲解，使学生更好地认识、理解问题的原因，从而加深对生物实验的理解。因此，教師通过引导学生积极参与生物实验，既能够提高学生的参与热情，又可以促使学生更好地认识、理解生物原理，教师通过开展生物实验教学活动，促使高中生物教学的整体质量和效率得到有效提升。

综上所述，在新课程教学改革背景下，为了激发学生学习生物知识的兴趣，提高学生的整体小学效率，高中生物教师应注重参与式教学方法的应用，为学生提供更多独立思考、自主学习的机会，引导学生自主参与生物教学活动中，突破传统思维方式的弊端，学生针对生物知识进行创新，使学生对高中生物知识学习产生浓厚的兴趣，集中注意力参与到高中生物课堂中，从根本上提高高中生物教学的整体质量和效率。

参考文献：

[1]郎启雄.高中生物课堂教学中参与式教学法的运用探讨[J].学园，2018，11（36）：94-95.

[2]俞雪峰.简析参与式教学法在高中生物教学中的运用[J].基础教育研究，2017（08）：27-28.