利用家校合作，提高班级管理实效

杨杰（云南省昭通市实验中学 657000）

陶行知先生曾经说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”有效阐述了教与学的关联性以及目的性，同时他提出“生活即教育”“社会即学校”，生活中有教育，教育应以生活为中心，主张将学校与社会、自然相融合，实现教育、社会、生活之间的密切衔接。这种观点为家校合作教学指明了方向，打通了学校与家庭教育、学校与社会教育之间的界限，这也是现代教育的主要特征，因此加强家校合作探究对现代化班级管理教育意义深远。

一、家校合作背景下班级管理的价值

1.家校合作内涵

高中学生正处于生长发育的关键期，人生观、价值观并不稳点，同时也处于叛逆期，这个阶段，学生很容易受到内外因素的影响，这种情况下就需要通过家校合作为学生创造良好的成长环境。家校合作主要是指在班级管理中，教师与学生家长之间构建畅通的沟通平台，家长有效了解学生在学校期间的表现，了解学生在家庭中的生活习惯、兴趣爱好，通过教师与家长之间的关联，共同保障学生的健康成长。家校合作是建立在家庭、学校两个主体基础上的，在两者共同协作下制订教育方案和育人战略，在教师与家长互动下实现学生管理水平的全面提升，引导学生合理发展。

2.家校合作价值

随着我国教育水平的提升以及网络信息化的普及，家校合作具备了充足的条件，同时，在我国教育改革背景下，教育部门倡导教育模式创新，鼓励家校共育，而家校合作在班级管理中也呈现出更高价值。

第一，家校合作有利于增强家长在学生教育中的参与度，更好地帮助家长了解学生情况。随着我国教育水平的提升，家长学历不断提升，对学生教育更为关注，也希望能够参与到学生教育当中，更好地引导学生健康成长。家校合作为家长提供了信息交流平台，家长通过教师信息发布、共享，可以及时掌握学生成长、学习状况，做好家庭配合工作，与学校共同致力于学生教学工作的开展。

第二，家校合作有利于班级管理水平的提升。学生学习受多方面因素的影响，除学校环境外，家庭因素对学生影响较大。传统教学模式下，学校很难准确地把握学生家庭状况、生活情况，部分学生也会因为家庭关系而影响自身学业，这种情况下，学校管理效率就会较低。但在家校合作背景下，在家长的辅助下，学校能够更好地了解学生的家庭、生活等信息，在学生遇到生活等困难时，可以给予针对性帮助，以创造更为优越的学习环境。同时，学校对学生的关心、帮助，也会激发学生的自觉能动性，努力学习。

第三，家校合作有利于拓展学生认知范围，助力班级管理。家校合作可以进一步激发家长的参与性，家长从事不同行业，在管理方面有着独特的认知。家长也将成为学生获取知识的主要渠道之一，这对拓展学生认知范围具有重要意义。同时，家校合作背景下，家长会为班级管理提供一些更为科学、人性化的管理策略、方法，助力班级管理，为班级管理效率提供坚实保障。

二、家校合作背景下班级管理现状

家校合作是一种新型管理模式，但在实践中依然存在诸多问题，限制了班级管理工作的顺利开展。对此，必须了解管理现状才能制定解决策略，推动家校合作的可持续发展。

1.教师与家长意见不一

传统教学模式下，教师在班级管理中处于核心地位，班级管理由教师决定，这也使得很多教师习惯了独自管理的现状。在家校合作背景下，家长参与到班级管理活动当中，虽然是为了更好地协助教师开展班级管理活动，增强与教师之间的沟通交流，但难免存在意见不一的情况。这种情况下，如果双方意见难以协调，就会产生管理矛盾，会限制班级管理活动的顺利开展。例如，高中学生面临着升学压力，教师会留较多的教学任务，这种情况下，部分家长就会对教师的教学任务安排提出质疑，认为在“双减”背景下应当减轻学生作业，提高教学效率，避免给学生较大的学习负担。这种意见虽然是为了学生好，但在一定程度上会影响到教师的教学安排和管理工作，一些不善交际的教师还会因此而与家长产生争议，引发矛盾。因此，家校合作背景下，如何处理好教师与家长之间的分歧是班级管理需要解决的主要问题之一。

2.家长参与意识薄弱

高中不同于小学，学生具有一定的独立思维，很多家长难以辅导学生学习，且家长日常工作较忙，很少有时间关注班级管理消息，也缺乏重视度，这就导致家校合作中家长互动性弱，难以充分参与其中。此外，很多家长知识水平有限，长期在外务工，学生学习、生活全凭自己，家长与孩子之间同样缺乏应有沟通，无法在家校合作当中发挥应有的作用，弱化了家校合作作用。家校合作当中，家长的参与是尤为重要的，如果家长在合作当中缺乏融入或者自觉性，那么家校合作就会流于形式，从而限制家校合作背景下班级管理工作的开展。

3.家校合作模式单一化

目前家校合作主要采取电话、微信等方式，相对单一，通过这些简单的方式进行交流，往往无法进行深层次的沟通交流。现实当中，微信家长群是家校合作所运用的主要合作方式，但家长参与度有限，多数情况下成了消息通知群，家长所获取的各种学校信息均通过微信群获知。单一的家校合作模式无法调动家长的参与积极性，家校合作模式单一化的原因诸多。首先，学校与家长之间忽视家校合作模式的关注，尤其是学校缺乏家校合作模式的创新，简单地构建互动平台，无法激发家长的参与兴趣，导致家校互动作用丧失；其次，家校合作模式投入力度有限，学校、家长在合作方面缺乏力度，合作模式缺乏趣味性。

三、利用家校合作提升班级管理实效性的策略

1.培育家校合作教育理念

家校合作模式需要家长、学生、学校共同参与其中，这就要求做好家校合作教育理念的宣传，充分调动各主体的参与积极性，形成合力，真正提升班级管理时效性。首先，学校要强化班级管理力度，将家校合作纳入学校管理体系当中，并制定对应的激励机制，如此才能激发学校教师在班级管理中的主动性，更好地与家长之间进行合作交流。其次，学校要加强家校合作重要性的宣传力度，通过微信、微博、班会等方式将家校合作的重要性告知学生以及家长，创造良好的家校合作环境，只有学生、家长对家校管理有更为全面的认识，才会有效产于其中，为家校管理做出应有贡献。再次，学校要强化与家长之间的沟通交流，尤其在家校合作探索当中，通过讲座、宣传等方式，让家长意识到班级管理、学生成长中家长参与的重要性。最后，增强班主任在家校合作当中的管理责任。随着我国高考改革的不断深化，传统教育模式已经难以满足教育发展需求，班主任作为教学管理的主体，必须强化教学管理，增强家校合作意识，多从家长、学生角度探究问题，在家校合作背景下切实改善班级管理环境，保障班级管理工作的稳步推进。

2.构建完善的家校合作机制

家校合作工作的开展离不开制度保障，想要推动家校合作工作的顺利开展，就需要完善制度保障，为家校合作提供参考依据。首先，将家校合作与教师考核相结合，明确教师在家校合作当中的管理职责和具体任务，将家校合作成效与教师家校挂钩，真正调动教师的参与积极性，增强教师对家校合作的重视度。其次，教育部门要积极推进家校合作制度的构建，营造更为优越的家校合作环境，提高家校合作效率，为班级管理工作提供保障。最后，构建家长委员会制度。在家校合作当中，家长参与的程度与积极性是不同的，想要提升家校合作效率，实现班级管理实效增强，可以构建家长委员会制度，选择一部分具有时间、精力、责任心的家长参与其中，做好带头作用，带动更多家长参与其中，汇聚教育合力，为学生健康成长保驾护航。家校合作机制构建中，需要学校结合现有家校合作模式的特征以及存在问题，制定针对性措施，切实保障家校合作机制的有效落实。

3.创新家校合作模式

家校合作背景下，必须不断创新合作模式，强化家长、教师之间的沟通交流，只有多元主体共同参与其中，才能实现班级管理效率的全面提升。首先，家校合作模式中，必须要注重线下交流模式平台的构建。线下交流更为直接，可以增进教师与家长之间的关系，通过走访、家长会等方式能够更好地帮助家长、教师了解学生实际情况，并实现教师与家长之间的深度交流，为共同制定教育策略提供保障。例如，高中学校可以举办一些亲子活动，通过亲子活动进一步增进家庭之间的和谐度，也能够让家长对学校管理、教育理念有更为全面的认识。如开展植树、郊游等活动，让家长与孩子共同参与其中，在良好的范围内，增强家庭关系，鼓励家长积极参与到家校合作模式构建当中。其次，创新线上合作模式。在高中教学中，无论是教师还是家长都有着自己的工作，线下模式具有耗时长、效率低等特点，开展次数有限，在举办时往往需要做好提前通知。但是线上合作模式不同，利用互联网交流平台就可以实现在线沟通交流，如可以利用微信、网络视频等方式进行家校合作交流，以此提高班级管理效率。例如，针对班级管理当中的一些问题，教师可以通过微信等方式征询家长意见，在沟通交流中增强家长与教师之间的互动性，汲取更为科学的管理经验，为班级管理工作的开展贡献各自的力量。

四、结语

班级管理工作与学生成长密切相关，教育改革背景下必须创新管理模式，发挥家校合作的优势，创造良好的班级管理环境。针对家校合作背景下班级管理存在的问题，本文主要从培育家校合作教育理念、构建完善的家校合作机制、创新家校合作模式等方面提出优化策略，希望能够为高中学校家校管理模式的推进提供参考依据。当然，家校合作模式下，学校存在的问题有所不同，这就要求在家校合作过程中结合学校自身发展特征，制定针对性措施，切实实现管理效率的全面提升。