坚持素质教育导向 发挥竞赛育人功能

据《中国教育报》2022年3月17日02版报道：近日，教育部办公厅等四部门联合印发《面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法》（以下简称《管理办法》），就进一步健全面向中小学生的竞赛活动管理制度，坚持素质教育导向，更好地发挥竞赛活动的育人功能提出明确要求。《管理办法》坚持竞赛以及竞赛产生的结果不作为中小学招生入学的依据，这实质上是转变了竞赛的奖励机制，弱化了功利诱惑，斩断了竞赛与升学之间的勾连，将有助于竞赛活动从“功利性”回归“兴趣性”。《管理办法》明确任何学校、学生及家长坚持自愿原则参加竞赛活动，对符合条件的中小学生平等开放，不得设置任何歧视性条件。把竞赛的舞台还给那些真正有潜质、有特长的学生，将有助于竞赛活动从“驱赶性”转向“激励性”。《管理办法》强调竞赛活动的组织举办要做到“八个不得”，要遵循教育教学规律和青少年成长规律，促进中小学生健康成长、全面发展。这一方面有助于净化竞赛环境和过程，另一方面也引导家长摒弃孤注一掷、只关注结果的急功近利心态，促进竞赛活动从“结果性”回归“发展性”。加强制度管理的用意在于促进竞赛育人功能的实现。在营造风清气正的竞赛环境、促进竞赛活动回归育人本真的基础上，还可以更进一步发挥竞赛活动对广大中小学生的普适性反哺。随着“双减”政策的稳步推进，学生在校内有了更宽松的学习时间和发展空间，有更多的机会去培养兴趣、激发潜能、发展个性。竞赛主办方可以联合区域、学校将竞赛活动在适当降低难度的基础上进行课程化，尝试项目化开发，灵活设课。既可以纳入课后服务体系，作为普适性选修课；也可以纳入社团，作为精品性专长课；还可以与课堂教学联动，作为学科渗透课。如此一来，竞赛活动既可以实现对拔尖创新学生的激励，又能实现对普通学生的滋养。