提高地理复习效率，科学计划迎接中考
——“双减”背景下八年级地理的有效复习策略

2022-02-19 01:33胡娟娟

教育信息化论坛 2022年10期

胡娟娟

“双减”政策在当前初中阶段的教育中如火如荼地实施着。在以往的教学中，初中阶段的学科教育给学生带来了过重的课业负担，直接影响了青少年的身心健康，间接地影响了民族未来的发展[1]。“双减”政策正是针对这一现象提出的，由此可见，该政策的提出在教学管理工作当中有着针对性的作用。这一政策能够促使教师彻底转变教育观念，转换教学方式，以帮助学生减轻作业负担和校外培训负担的“双减”政策为教学工作指导，通过采用有效的教学策略提升学生学习成绩。近几年来中考制度的改革，也使得八年级的地理教学观念不断优化，学生的学习及成长也在不断前行的路上。怎样在“双减”政策背景之下通过有效的教学策略调整来帮助学生更加科学地备战中考，让学生既能感受到轻松的学习氛围，又可以在轻松愉快的学习过程当中实现基础的夯实和能力水平的稳步提升，这是每一位八年级教师在地理课复习工作中都应该深入思考的问题。本文针对这一问题提出了六个教学改革策略，希望能提供一些参考，在教学中不断调整，给予学生更加充分、更加适合的引导。

一、充分保证地理学科的教学课时

以往的八年级教学中，语文、数学、英语这三门学科占据着重要的地位，而地理这门学科，每周只有三到四个课时，再加上“双减”政策的提出，要求让初中阶段的教育减轻学生课内学业负担，故而增加音乐、美术、体育课时，使得近阶段地理学科每周的课时数安排几乎缩短为两个课时。这对学生的复习是非常不利的[2]。八年级阶段对于学生来讲学习任务是非常繁重的，地理的学习不仅需要完成七年级课程的复习巩固任务，还要为学生讲授新的知识，给学生补充与乡土地理相关的知识，一周两个课时，几乎不到两个小时的学习时间，根本无法保证教学任务的完成。要想科学备考，在“双减”政策背景之下，让学生都能在科学的计划当中披荆斩棘，取得令自己、令家长、令教师满意的优异成绩，首先就必须要保证课时的合理安排，这是最为基本的保障工作，学校应该对此加以重视，注重课堂教学效果。每堂课都应该有特定的教学方法指导，学生必须积极参与特定的教学方法，遵循高质量反馈的原则。就高效课堂而言，小组学习是最常用的学习手段，也是高效课堂中最基础的学习单位。通过组建学习小组，学生可以自主学习，合作探究和完成教师布置的任务，从而维持课堂上师生互动的活跃度。小组合作学习可以让学生从被动接受转变为主动获取，和自主学习、课堂研讨等有效结合起来。

二、注重基础地理知识的巩固

无论是在地理学习中学习能力较强的学生，还是基础相对薄弱的学生，教师在实际的教学引导中都必须要保证让学生能够在教师的有效引导之下掌握基本的地理知识原理，这些在中考的相关说明中也有明确的规定[3]。其中主要包括气温与纬度、海拔之间的关系等最基本的地理知识，一些地理概念的区分也是学生必须要掌握的，比如轻工业与重工业、可再生资源与不可再生资源等，还有一些地理事物的基本特征，也是学生必须要掌握的，例如等高线、等降水量线等。这些是学生中考地理考试中最为核心的知识内容，也是在日常学习中，必须要让学生掌握的核心内容。掌握这些知识，学生在解决一些地理方面的问题时能够更加得心应手。在实际的教学中，要帮助学生打好基础，建立最为基本的地理学习网络。教师应该有针对性、系统性地对学生进行不同地理知识的应用训练，还要把自己积累下来的比较适合地理知识学习和记忆的方法传授给学生。一些基本的判断加上针对性的训练，对学生夯实基础会有非常重要的作用。学生只有扎实地掌握了基础知识，才可以在此基础之上去挑战更有难度的地理问题。

三、把握地理主干内容，提高复习效率

有很多地理问题都是环环相扣的，在实际的教学中，教师只能在有限的时间内，围绕着一个或者几个知识点展开教学，但是实际上，要想让学生的复习效率有所提高，让学生能够在较短的学习时间内收获更多知识，教师就要注重地理知识之间的联系，而且要对近几年的地理中考试题进行更加深入的分析，要把其中的核心问题以及学生需要认真掌握的主干内容筛选出来，把必考点和常考点清晰地给学生罗列出来。在有限的时间内提高复习效率，就是要抓住这些主干的内容进行教学，在一个知识点的基础之上进行更加深入的拓展与扩充，才可以让学生的地理学习网络不断丰富起来[4]。例如，经纬线、地图的三要素、地球的运动、世界的海陆分布等问题经常会放在一起考查，还有人口、资源与环境、中国自然资源的开发和利用等问题也是常考点和必考点。针对相关的知识点，教师需要帮助学生进行更加细致的总结。总结工作也可以按照学生的需求由他们自己完成，建议其以思维导图的方式完成相关知识点的总结，以网络的形式更加清晰地把不同的地理知识点呈现出来，这更有助于学生理解和记忆，建立地理知识点之间的紧密联系。把握地理教学主干的具体方法还应该由教师在实际的教学中应该按照学生的不同表现进行调整，才能让复习的过程更加顺应学生的发展，让学生能够在科学的复习计划当中树立自信心。

四、以主干知识为基础加强综合训练

在日常的教学和复习当中，教师会引导学生对重点和难点知识进行总结和分析，也会让学生在有限的学习时间内把地理的主干知识理解得更加透彻，还会在课后的时间为学生展开针对性的训练，这一系列的工作都是为了让学生能够更好地把课堂上学到的内容应用到具体的问题解决过程中。只有真正地建立了理论与实践之间的联系，才能够让学生在中考中取得更好的成绩[5]。而日常的综合训练并不是随意进行的，必须要讲究两个基本的原则。第一，训练的过程必须要循序渐进，如果一开始就给学生提出那些难度比较大的习题，反而会打击学生的自信心，所以练习的难度设计应该逐渐提高，最开始要从基础抓起。第二，练习题目必须要经过教师精心筛选，相同的练习题目要呈现出不同的类型，要从不同的角度设计问题考查学生的知识掌握程度，而且练习的题目应该注重质量而不是数量，必须要让学生的思维能够得到有效的发展。题海战术在“双减”政策的要求之下是一定要摒弃的，不仅会严重影响到学生练习的积极性，还会因为机械化的训练影响学生对于地理这门学科的学习兴趣，如果出现了这样的结果是得不偿失的。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的完成情况也就不同。教师要给予学生学习方法上的指导。从培养核心素养的角度来看，体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子的探索精神。注重作业的合作性，但不必要求每一项作业都要体现合作性。其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要合作，否则适得其反。总之，在设计作业时要注重目标和内容的一致，既要设计得科学，又要设计得合理。提高普通初中学校地理学科教学的实效性，有利于培养初中生独立探究问题和独立思考问题的能力，有利于不断激发初中生的创新潜能，提高其综合能力素质，培养出一批适应我国现代化建设和时代发展新需要的地理人才。

此外，在练习的过程中，也必须充分地关注到学生的具体表现，这也是进行综合训练设计的基本原则。各位教师设计的练习题，一定要能够满足学生的实际学习需求，而且必须充分结合学生当前的思维发展情况及知识基础，还必须能够对学生在日常练习当中比较容易出现问题的内容进行更加深入的拓展。一定要反复针对学生容易出错的地方加强训练，这样才能引起学生足够的重视，避免学生在中考这么关键的时刻在平时容易出现错误的地方再次跌倒。

五、注重地理图片资料阅读技能的指导

教师如果能够对地理中考题目进行系统性的分析，则不难发现，在地理综合题目中，最容易出现的就是图文资料的题目，而学生之所以在这些问题上丢分，最为主要的原因就是学生并没有掌握最核心的读图技能，对于资料的分析也不够透彻。在八年级的地理教学中，这一学年需要学生完成的学习工作不仅有对新知识的学习，还有对旧知识的复习与巩固，所以在教学中教师必须有针对性地带领学生进行一些复习巩固的训练，还应该帮助学生积累一些必要的解题技巧以及在考场中的应对方法。而对于学生来讲，图片资料阅读是一种必要的技能，地理学习更是需要教师注重对学生阅读技能的指导，对学生读图、阅读文字资料的能力加以训练，要让学生在日常循序渐进的积累当中实现能力的稳定发展，在中考的有限时间内更加顺利、更加得心应手地解决试卷上出现的题目[6]。针对图片资料的阅读训练，教师应该注意帮助学生在头脑当中建立对图片中出现的地理事物的空间概念，空间概念一般是此类型题目解题的关键。

图片类和文字类的资料中都会有一些细节的内容，这就需要学生在日常的训练当中养成仔细阅读的习惯，能够准确地从图片和相关的文字资料当中全面地提取有效信息，而且要学会结合其中呈现的信息进行必要的知识拓展与迁移。在当前的课堂教学中，学校能够给教师配备很多先进的教学设备，例如多媒体教学设备及电子白板等。教师适当地运用这些电子设备为学生呈现地图或适当的版图，并且以此指导学生准确地把握这些图中的地理要素，建立这些地理要素之间的内在联系，把图片上的信息转化为文字的信息，用正确的地理语言来解读图片内容。这些都是基本的读图技巧，也是学生必须掌握的基本技能。

除了这些在教学中必须进行的版图或者地图的教学外，对于乡土地理与图片、资料的结合，也要重视起来。近年来的地理中考试题当中，乡土地理也是较为重点的考查内容。教师可以将乡土地理相关内容的教学穿插在图片、文字资料的阅读训练当中，也可以在其他内容的教学中适当地为学生加以讲解。乡土地理的内容十分丰富和零碎，如果单独拿出一部分课时进行讲解，反而会造成不必要的教学时间的浪费，而且教学效果也不一定会非常理想。教师在进行教学设计时可以适当地将其与其他教学内容相结合，在不经意间为学生传授乡土地理的知识，夯实学生的文化积累。