幼儿园幼小科学衔接教学策略研究

王继彤

（大庆油田铁人学院龙岗幼教总园 黑龙江 大庆 163311）

前言

学前教育阶段，特别是幼儿园大班时期，幼儿教师往往会为幼儿开设幼小科学衔接教育，为幼儿成功步入小学阶段的学习奠定基础、提供前提。然而，在以往的教学过程之中，幼儿教师所采用的教学策略都缺乏科学性，在教学过程中存在着各种各样的问题。问题的存在会对幼儿的成长与发展带来影响，幼儿教师应当探求更加具有科学性、更加优质的教学策略来展开幼小科学衔接教学，推动教学质量的不断提升。

1.开展主题活动，带给幼儿体验

在开展实际教学活动时，幼儿教师虽然要带领幼儿适应小学阶段的学习与生活，让幼儿体会到小学生活，但是教师并不能以“揠苗助长”的方式来开展授课与教学，带领学生提前接触小学阶段的知识，为幼儿的小学阶段学习打下“基础”。事实上，幼儿教师可以通过开设多样化主题活动的方式，来提升幼小科学衔接的质量，带给幼儿全新的体验，并实现有效的幼小科学衔接教育。通过这种形式，幼儿教师既不会揠苗助长，让幼儿过早接触在学前教育阶段不应当接受的知识，同时还能够带给幼儿深刻的体验，帮助幼儿适应小学学习[1]。

例如，幼儿教师为帮助学生适应小学阶段的学习生活，就可以开设一个“参观小学”主题活动，让幼儿对于小学阶段的生活产生一个初步了解，并产生期待与热情。在开展实际教学活动时，幼儿教师就可以对幼儿进行合理的观念引导、思想启发，激发幼儿对于小学生活的渴望。比如，幼儿园就可以与小学联系，共同举办一个“幼儿进校园”主题活动，让幼儿教师作为“引路人”，带领幼儿园的孩子走进小学校园之中，感受小学校园的氛围、体会小学生的学习生活、校园生活。在这一过程中，幼儿教师要充分发挥自身的作用，实现活动的有效组织，对于幼儿园进行合理的引导。比如，在开展这一主题活动之前，幼儿教师就可以在课堂教学过程之中，对幼儿进行有效的引导：“小朋友们，大家羡不羡慕能够在小学里学习的哥哥姐姐们呢？在不久之后，大家也将步入小学校园，成为一名小学生。在此之前，大家想不想先体验一下小学的校园生活，做一个‘小小学生’呢？”结合以上引导，教师就能够先对幼儿带来启发，让幼儿对于这一主题活动的开展充满期待，并引领幼儿热情洋溢地投入到主题活动之中。在开展主题活动的过程之中，幼儿教师也应当关注到对于幼儿的引导。比如，幼儿教师在带领幼儿参观小学校园时，就可以通过语言讲解的方式，来帮助幼儿更加深入地了解小学校园：“小朋友们，在我们的幼儿园校园里，是不是也存在着许多教学建筑、体育器材呢？我们现在来到了小学校园，小学校园的教学建筑、体育器材和我们幼儿园之中有什么不一样呢？大家快找一找区别，体会一下小学校园的独特之处。”参观完小学校园之后回到幼儿园，再鼓励幼儿通过绘画讲述的形式，表达自己的所见所闻所想。通过这种形式，幼儿教师就能够激发幼儿对有小学校园的好奇心，并引领幼儿主动探究、主动发现，从而增强幼儿的参观体验，让幼儿在主题活动之中获得更加丰富的收获。除了可以为幼儿开设参观小学校园这一主题活动，教师还可以创设多元化主题活动，带领幼儿进入不同的活动情景之中，给幼儿带来多样化活动体验，从而推动幼儿的全面发展与进步。

2.开设教学活动，做好多方准备

幼儿教师在开展幼小科学衔接教学活动时，不要重点关注幼儿是否能够实现对于小学知识的把握，关注幼儿的学习能力培养。事实上，教师应当从多个方面来设置幼小科学衔接教学活动，开设不同形式的教学活动，为幼儿成功步入小学阶段的学习做好多方面准备。其中，幼儿教师就可以设置体育锻炼、安全教育等不同的教学环节，以此来增强幼儿的体质，引领幼儿以强健的体魄投入到小学阶段学习之中；提高幼儿的安全意识，确保幼儿能够实现安全学习、健康成长。

2.1 增强体育锻炼，增强幼儿体质

在开展幼儿园教学活动时，幼儿教师就可以引导幼儿进行多样化体育锻炼，以此来增强幼儿的体质，带领幼儿以健康的体魄投入到小学阶段的学习之中[2]。

在开展实际教学活动时，幼儿教师就应当关注到体育教学活动的设置，带领幼儿进入多样化学习环节。在这一过程中，教师不仅要关注到对于幼儿体质的培养，同时更要注重幼小科学衔接教育，带领幼儿了解更加丰富的体育知识、体育活动，从而推动幼儿的全面发展与进步。比如，教师可以定期为幼儿设置体育锻炼活动，引导幼儿在充分的体育锻炼之中，获得进步与提升。在开展实际教学活动时，幼儿教师还应当注重体育游戏的游戏性、趣味性，不要采用过于教条化的教学方式。比如，幼儿教师若要带领幼儿进行户外军体活动，就不能直接引领幼儿投入到“军训”、“齐步走”等体育训练活动之中，而应当为这些体育游戏赋予充实的背景或是情境，让幼儿能够真正从这些游戏之中获得教育，从而为未来的小学阶段学习奠定思想基础。在开展实际教学活动时，教师就可以结合幼儿在未来小学阶段学习过程中，将会成为“少先队员”这一个信息，来实现户外体育活动背景的设置：“小朋友们，我们在升国旗的时候，是不是要保持一个良好的站姿，并对国旗行注目礼来表示尊敬呢？接下来，我们就可以一起来进行一个‘军训’训练活动，来锻炼我们的站姿。大家步入小学之后，将会成为优秀的少先队员，通过少先队礼来向国旗表示尊敬。”通过设置以上游戏背景，幼儿教师就实现了有效的引导，联系幼儿未来在小学阶段的学习情景，实现了现阶段体育活动的设置，既强健了幼儿的体魄，又激发起幼儿对于小学生活的向往，为幼儿的长远发展与进步奠定了坚实基础。

2.2 进行安全教育，提高幼儿意识

除了要对幼儿进行体育教育，确保幼儿以健康的体质步入小学阶段的学习，幼儿教师还应当关注到安全教育的开展，有效培养幼儿的安全意识，确保幼儿在相对而言更加自主、更加独立的小学学习阶段，能够有效地保护自己，确保自身安全[3]。

例如，幼儿教师在开展实际教学活动时，就可以结合现实生活之中的诸多情景，来展开合理的安全教学。比如，幼儿教师可以考验幼儿是否了解到了用电安全知识，来对幼儿开展有效的安全教育活动。在课堂教学过程中，幼儿教师就可以利用先进的教学设备，来为幼儿展示安全教育知识，确保幼儿以更加直观的方式体会安全教育，为顺利步入小学阶段的学习奠定基础。首先，幼儿教师就可以在多媒体教学设备上，为幼儿展现出不同的情景，启发幼儿进行思考：“在这一个视频之中，小明小朋友洗完手之后，没有擦干手上的水，就直接去触摸电源。大家觉得小明小朋友的这一个行为正确吗？这一个行为存在着哪些隐患呢？我们又该怎样正确去做呢？”结合以上引导，幼儿教师就借助具体的情景，来对幼儿进行了安全教育，让幼儿在具体的情境之中获得了深刻感悟。

3.培养良好习惯，提升自理能力

良好的习惯将会对幼儿的终身发展带来影响，推动幼儿的长远进步与提升[4]。幼儿教师若要实现有效的幼小科学衔接教育，同样应当关注到对于幼儿良好习惯的培养，确保幼儿能够在正确行为、良好习惯的支撑之下，顺利步入小学阶段的学习。除此之外，幼儿教师实现对于幼儿良好行为习惯的培养，还有助于幼儿自理能力的提升。步入小学阶段之后，幼儿不仅要面临学习难度的加大，同时更要面临多种考验。这个时候，幼儿在学前教育阶段获得培养的良好行为，就能够推动幼儿的成长与进步。

例如，幼儿教师在开展幼儿园教学活动时，就可以关注幼儿自理能力与自立能力的培养，确保幼儿养成良好的行为习惯。比如，幼儿教师可以逐步培养幼儿自己穿衣服、自己洗漱、自己整理教具材料等行为习惯，让幼儿能够自主完成日常生活之中的诸多小事，为幼儿能顺利步入小学阶段的学习、适应小学阶段的学习奠定基础。另外，教师还可以培养幼儿合作能力、沟通交流能力，让幼儿养成良好的人际交往习惯，确保幼儿能够在未来学习、生活之中，获得更加长远的提升。除此之外，幼儿教师还应当关注对于幼儿行为习惯、生活习惯等多个方面的引导与培养，有效提升幼儿的自理能力，确保幼儿能够顺利适应学习阶段的变化，获得长远进步与提升。

总结

综上所述，幼儿教师在开展学科教学活动时，应当充分关注到现阶段教学过程之中所存在的问题，不能采用揠苗助长的方式来进行幼小科学衔接教育，而要充分考虑到幼儿的身心发展特点，结合学前教育的特征与要求，来合理开展教学活动。因此，教师就要积极探求先进的教学策略与方法，实现教学活动的有效开展，从而推动教学效率与质量的不断提升。