信息技术在特殊教育中的应用策略与促进作用

王丽荣 李佳奇

互联网的发展使信息技术与各行各业相融合，并在行业发展的过程中发挥出了重要的作用。信息技术在特殊教育中的应用，既是传统教育理念转变的重要体现，也是特殊教育工作创新发展的重要推动力。信息技术可以为特殊教育工作带来更为丰富的信息资源与多样化的教学方法。运用先进的信息技术可以弥补特殊学生群体身心发展方面的缺陷，培养学生浓厚的学习兴趣，开阔学生视野，进而促进特殊教育工作的良好发展。

一、信息技术对特殊教育的促进作用

信息技术应用于特殊教育工作，为特殊学生群体的教育工作注入了新鲜活力，提高了教师的教学水平，实现了教育理念的创新与转变。教师可以立足特殊学生群体的实际情况，结合教学内容，有效发挥信息技术在特殊教育工作中的作用。通过丰富学生视觉、听觉等方式，以更为丰富、生动和形象地展示学科内容，促进学生的理解，提高学生的学习效果，促进学生的身心健康发展。信息技术对于特殊教育的促进作用主要体现在以下四个方面。

（一）丰富教学手段，提高学生课堂注意力

教师可以利用信息技术，用更为生动和形象的方式，展示学科内容，丰富实践教学手段，使学生通过观看图片、视频，聆听动听的声音等方式集中注意力，提高学习效果。以初中阶段的聋校特殊教育工作为例，教师在开展语文教学活动时，可以动态的视频等方式，使学生通过眼睛的观察来弥补听力方面的缺陷，在丰富画面的带动下，引导学生对教学内容进行深入思考，使学生可以跟随教学画面的变动逐步学习。

（二）丰富知识形象，促进学生高效理解教学内容

部分特殊学生受身体因素的影响，存在一定的社交自卑心理，不善与人交流与沟通，进而导致生活常识、经验等欠缺，缺乏对事物的深入分析能力，从而在抽象性教学内容的学习过程中，理解能力不足，学习效果较差。信息技术的应用可以丰富学科知识的呈现形式。教师可以利用动画、VR（虚拟现实）展示、PPT 等方法，使知识形象化和具体化，促使学生感知与理解学科内容[1]。以初中数学中的几何图形教学为例，教师可以通过引用图片的方式，为学生展示生活中具有正方形、长方形、三角形、圆形等形状特点的物体，还可利用3D 动画的形式，从多方面展示正方体、长方体、椎体、圆柱体等立体图形，使学生通过仔细观察和总结，对抽象的学科知识进行理解与记忆。

（三）创设教学情境，培养学生学习兴趣

信息技术在特殊教育中的应用，具有丰富教学情境的重要作用，对于培养学生的学习兴趣和激发学生的学习动力有十分重要的作用。教师利用信息技术创设更形象、生动的教学情境，可以为学生营造更为浓厚的学习氛围，提高学生的学习效率和质量，有利于学生学习兴趣的培养。以七年级语文上册《济南的冬天》教学内容为例，教师可以通过视频的方式，播放与济南的冬天相关的内容，还可展示不同地域的冬天景色，让学生仔细观察、对比体会，以此加深学生对课文内容的理解，使之在脑海中形成具体的形象，体会文章作者对济南冬天的怀念之情。

（四）活跃课堂氛围，促进师生交流互动

信息技术还具有活跃课堂教学氛围、调动学生参与课堂活动积极性的作用。信息技术的融入可以丰富师生、学生之间的交流与互动方式，促进学生对学科知识的理解与记忆，对于巩固学生课堂学习效果同样具有促进作用。比如为了培养学生对舞蹈的学习兴趣，教师可以通过播放视频的形式展示舞蹈动作，并对学生积极的学习态度、良好的作业完成情况进行肯定，运用激励和鼓励的方式，提升学生学习的自信心。

二、信息技术在特殊教育中的应用存在的问题

（一）教学理念落后，缺乏对信息技术的认识

受传统教育理念和思想的束缚，在当前的特殊教育工作中，部分教师缺乏对学生学情的重视。这些教师在利用信息技术开展特殊教育活动时，仍借助传统的教学经验，忽视对学生自主学习意识和能力的培养，导致信息技术的应用效果不佳，无法培养学生的信息意识。实现信息技术在特殊教育工作中的应用，还需加强对学生信息意识的培养，使学生能够通过自主思考，利用信息技术丰富自身的学科知识，提高自身的学习能力，促进自身创新发展。

（二）信息技术教学设施落后，学生学习条件较差

信息技术在特殊教育工作中的应用，主要体现在教师借助信息技术的先进功能，全面提升课堂教学的效率和质量，为学生营造更为真实、形象的教学情境等，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。但是信息技术的应用效果在很大程度上取决于基础教学设备的建设情况。受教育资金、学校重视程度等影响，当前部分特殊学校的信息技术基础设施较为落后，同时受学生个体差异的影响，实践教学活动中信息技术的应用效果不佳。

（三）缺乏信息素养，教师信息技术应用水平不足

特殊教育对象具有一定的特殊性，教师开展信息技术教学活动，需深入结合学生特点，从而保证教学质量。但是当前部分教师和学生缺乏相应的信息素养，使得信息素养培养工作得不到有效开展。部分教师缺乏信息技术应用意识，操作水平不足，使得信息技术与特殊教育活动的融合不够深入。部分学生信息素养不足，缺乏一定的信息技术应用技能，难以通过自主学习的方式，利用信息技术提高学习效率。同时针对特殊学生群体的信息技术教学软件开发的不足，也是影响信息技术应用效果的重要因素。

三、信息技术在特殊教育中的应用策略

（一）转变教学观念，丰富特殊教育教学方法

为了有效提升信息技术在特殊教育中的应用效果，教师要转变教学观念，充分立足学生实际，从学生学习特点、生活实际等情况出发，结合学科教学内容，深入研究信息技术的融合切入点，保证应用效果，解决当前信息技术在特殊教育工作中应用存在的各种问题。首先，加强教师对于信息技术应用重要性的认识。学校可以开展理论知识培训和信息技术技能培训工作，增进特殊学校教师对信息技术的认识，提高他们的信息技术应用水平，为开展实践教学活动提供基础保障。比如学校可以通过开展专题讲座、组织竞赛的方式，调动教师学习信息技术的积极性，提高教师信息技术的教学应用能力。其次，注重学生的主体地位。学校要转变教师的教学观念，使教师充分认识到学生在教学活动中的主体地位。比如提升教师对特殊学生群体实际情况的关注度，教师可以从学生的听力状况、视力状况、学习情况等方面入手关注学生实际情况，提升信息技术教育活动与学生接受能力之间的融合效果，保证实践教学质量。以音乐教学活动为例，大部分听障学生缺乏对音乐的感知能力，教师在利用信息技术提升音乐教学效果的过程中，可以通过视频播放的形式，使学生通过自主观察、跟随视频律动的学习方式，促进其对音乐教学内容的感知与体会，从而提高音乐教学质量。在开展数学教学活动时，除了在课堂教学活动中加强对信息技术的应用外，教师还可通过微课等教学方法，将线上学习资源应用于学生新课预习、课后复习等环节，使学生通过对电子教学资料的反复学习提高学习效果。同时教师还可以构建更为丰富的线上交流平台，为学生提供答疑解惑的机会，开阔学生视野，减少特殊学生群体在交流方面的障碍，促进学生身心健康的发展。

（二）加强基础设施建设，有效提升学生的学习效率

特殊学校信息技术的基础设施建设，对于信息技术的应用效果有着十分重要的作用。加强基础设施建设，需要从以下三方面展开。首先，加大特殊教育工作中信息技术建设资金的投入。充足的教育资金可以为特殊学校购置更为先进的信息技术设备，使特殊学校的课堂教学、课后服务等工作更为高效，为特殊学生群体获取学科知识、提升自主学习能力提供必要的支持和帮助。比如多媒体教室的构建，可以为学生开展学科知识的学习提供技术保障，使信息技术与学科教学内容有效融合，更为全面地弥补特殊学生群体在身体、心理方面的缺陷与不足，提高学生的学习质量，培养学生学习的自信心。教师可以利用多媒体信息技术，在语文、数学、舞蹈、音乐等学科教学活动中为学生带来更为丰富的信息教学资源，并通过多样化的教学方法，使学科知识更生动、形象，激发学生的学习兴趣和对学科知识的探索欲望。以数学教学活动为例，教师可以设计游戏闯关形式的教学情境，使学生自主思考，在游戏通关过程中逐步加深对学科知识的了解，提高学习兴趣和学习效率。很多学生为了一次性通关，获取学习奖励，会更为积极主动地对相关数学知识进行学习与回顾，进而提升自主学习能力。其次，加大针对特殊教育的信息技术教育软件的开发力度。特殊学生群体的个体差异较大，为了有效提升信息技术的应用水平，学校要加大不同类型教育软件的开发力度，使听力障碍、视力障碍、语言障碍等不同特殊学生群体都能够得到具有针对性的引导。最后，特殊学校相关组织要发挥自身作用，为特殊教育提供更多资金支持，寻找更多教育合作机会，提高信息技术建设水平[2]。

（三）重视信息素养培育，提高教师教学水平，发挥信息技术教学作用

教师在利用信息技术开展教育活动时，需要注重对学生信息素养意识的培养，引导学生理解当前的时代精神，开阔其视野[3]。特殊学生群体受自身身体、心理状况等影响，具有一定的知识局限性，实践能力较为不足。注重学生信息素养的培养，可以提高特殊学生群体对信息技术的认知，提升其对信息技术的应用与操作水平，从而提高学习效率。

教师的教学水平和信息技术教学能力，对于特殊教育教学活动具有重要的影响。因此，为保证信息技术在特殊教育教学活动中的应用效果，学校要加强对教师教学水平和信息技术应用能力的培养。首先，提高特殊教育学校教师的信息素养[4]。学校可以开展丰富的教育理论与教学技能培训工作，转变教师的教学观念，使教师充分认识到信息技术对教育教学活动的重要作用[5]。信息技术为特殊教育教学活动带来了丰富的教学资源，对学生主体地位的体现、教学方法的创新具有重要的促进作用，同时对激发教师利用信息技术的积极性也具有重要作用。教师通过参加各种信息技术培训活动，可以掌握更多信息教育资源，能够提高电子课件制作和教学方案设计的水平，充分发挥信息技术应用在特殊教育中的促进作用。其次，充分体现学生的主体地位。在特殊教育教学活动中，教师需要充分认识到自身的组织与指导地位，以学生为教学活动的主体，使其参与到各项学习与互动活动中去。比如教师可以教授学生信息技术操作方法，使学生可以通过自主查阅的方式，从各教育平台、信息软件中获取更多的学习资源。学生信息技术操作能力的提升，可以激发其学习兴趣，使其更积极主动地对各学科知识内容进行探索，提高自身学习能力。

综上所述，信息技术对特殊教育工作有重要的促进作用。教师可以通过先进的信息技术作为弥补特殊学生群体身心发展方面缺陷的手段，更好地集中学生课堂学习的注意力，培养学生的学习兴趣。信息技术对于特殊教育的促进作用主要体现在丰富教学手段、丰富学科知识形象、营造教学情境和活跃课堂氛围等方面。学校在实践教学活动中需要转变教师的教学理念，加大信息技术基础设施建设力度，提高教师信息技术教学水平，以促进特殊学生群体身心健康发展。