学校大型教学活动中思想道德教育的探索途径

张广博

为了更好地落实立德树人的根本任务，学校除了完成常规的教学工作外，还会经常集中开展一些大型的教学活动。从面对的主体来看，这些活动既有面对教师群体的，也有面对学生群体的，还有共同面对师生的。有时为了展示学校某一方面的办学成果，会邀请专家领导指导工作，还会开展开放式的面对同行、面对社会的大型教学活动。从开展的形式来看，这些大型教学活动会是一次培训、一次研学旅行，或是庆祝某个节日或者纪念某个特殊的日子，抑或是一场竞赛；从开展的频次上来看，大型教学活动与常规教学活动不同，它不是每天都会进行的，或每周一次，或每月一次，抑或是每学期、每年一次。总之，学校举办的大型教学活动是指学校围绕中心工作目标，面对全体师生开展的集中性实践行为。学校大型教学活动涉及范围广、影响力大，其中的思想道德教育就显得更为重要。本文在分析其特点的基础上，结合工作实际，尝试梳理了学校大型教学活动中思想道德教育的有效途径。

一、分段进行，将思想道德教育贯穿活动始终

学校大型教学活动的特点之一是计划性强。每次大型教学活动，都要提前认真策划，经过多个部门沟通协调后才会开展。开展大型教学活动的全过程，都可以进行思想道德教育，这与课堂教学有很大不同，教学活动中会出现生成性的问题，需要教师随机应变，并根据学生的现场言行给予价值观引导。

比如，学校开展“承千年古韵，展青春风采”经典传唱大赛活动，旨在弘扬中华经典文化、促进学生对古诗词的热爱和掌握，同时培养学生的自信心，让学生在经典传唱的过程中感受古诗词和音乐融合的美妙，对学生进行审美教育。这样的活动，在比赛方案发布和动员阶段，组织者势必要说明大赛的宗旨，以便参赛学生更好地理解比赛意图，有效备赛。可见，在活动正式开始之前，就是一次很好的思想道德教育，是对学生爱国教育的具体实践。

在比赛准备过程中，参赛学生需要协调伴奏、精选曲目、深入理解参赛内容、获取同伴或者指导教师的帮助，同时要代表选手所在班级争取更佳名次，这些过程对选手的团结精神、敬业态度等都是一次很好的考验，也能促进备赛选手培养自身的上述品质。

正式比赛中，观众观看比赛的过程就是一次价值观塑造的过程，经典曲目内容本身的感染力和教育效果显而易见，比赛选手的精彩表现容易引发观众的共鸣，比赛工作人员的计时、打分等环节要以公正为前提，主持人的串联词要对比赛活动以及每首参赛曲目的精神实质进行生动诠释。这样的比赛既是一个全体师生参与的情感体验场，也是一次整体接受思想道德教育的教育场。

比赛结束后，必然有选手要面对失败的现实，无论是比赛组织者的总结，还是选手所在班级的班主任一定要对所有参赛选手进行正确的输赢观指导，教导选手乃至全班学生如何面对胜利和失败，如何正确面对竞争，如何面对人生中的挫折，如何从失败中总结经验和教训等。对于取得理想成绩的学生，教师也要给予正确的价值观引导，对其备赛过程中的付出与努力给予肯定，引导学生正视成绩，尊重竞争对手，感谢每一个为比赛提供帮助的人。

与其相似的大型教育活动还有运动会，在比赛前，师生在准备过程中都要付出辛苦的努力，对培养师生的意志力、艰苦奋斗的精神等都大有裨益。运动会进行中更是对师生思想道德水平的一次考验和教育，入场式时国旗手在全场的注目下高擎五星红旗入场，庄严的气氛很容易点燃全体师生的爱国热情，校旗的入场能激发师生对学校的集体荣誉感和归属感，各班运动员队伍的入场式是对各班级精神风貌最好的展示。运动员们在完成各项赛事的时候，能否全力以赴、能否正确面对输赢、能否尊重对手与裁判、能否在竞技过程中依然保持高度的文明修养等，都是一次接受思想道德教育的过程。观众队伍能否认真观看比赛，尊重所有运动员，保持良好的观赛礼仪，保持赛场卫生，也是一次思想道德的发展过程。学校大型教学活动的计划性和可控性，让思想道德教育贯穿活动始终成为可能。

二、明确要求，将思想道德教育外化为行为标准

思想道德教育是否成功，需要通过外显的行为和语言进行判断和评价，学校师生的言行反映其思想道德水平，思想道德水平决定其言行。在学校大型教学活动中，组织者可以通过明确活动要求的方式进行思想道德教育，这些具体的活动要求，就是受教育者思想道德水平的具体标准。

在国防教育中，明确要求学生无论何时何地，只要有三人以上，就要自觉成行成列，这就是军人统一行动听指挥的表现。

每周进行的主题升旗仪式，要求全体师生从进入操场开始就不可以讲闲话，更不可以嬉笑打闹，包括升旗仪式结束后回到各班级的过程都要安静有序，旨在强化师生保持升旗仪式严肃性的观念，让师生牢记国旗是祖国的重要标志，必须给予足够的尊重。

每学期的表彰大会上，学校要求全体学生必须为获得表彰的学生、教师和集体鼓掌祝贺，这个要求是一种关于礼节的教育。在中国观看演出或参加会议时，遇到精彩之处便可随时鼓掌，有时鼓掌次数多还能反映演出或发言的精彩，但是在西方或者观看国外乐团的演出时，中间一般是不鼓掌的，以免打扰演员或演说者的表演或思路。如果认为特别精彩，演出结束后可以起立长时间鼓掌致意，这是中西方文化差异造成的。虽然学生接触外国演出的机会不多，但着眼学生未来，在恰当的时机对其进行文明礼仪教育，也会让其受益。

家长会是每个学校都要开展的大型教学活动，它是家校合作的重要形式和途径，是教师、学校和家长互相交流的重要平台，学校的工作离不开家长的支持、配合和理解。学校一般每学期至少要召开两次家长会，学校要求班主任在家长会开始之前就要到达班级门口等候家长，而且要着正装。这种细节不仅不会影响班主任的权威，反而能传递出互相平等、互相尊重的信号，同时，对学生和家长也是一种礼仪素养的亲身示范。

大型教学活动的要求就是检验师生思想道德水平的一种标准，是思想道德的外在表现，想要师生达到怎样的思想道德水平，就要提出与之相匹配的言行要求。

三、把握内容，让思想道德教育覆盖学校全部工作

思想道德教育也可以直接以大型教学活动的形式完成，也就是把某些大型教学活动的内容直接设定为集中性的思想道德教育。

以法治教育为例，对师生进行法治教育可以通过多种形式完成，召开主题班会、开展模拟法庭、广播宣传、升旗仪式教育等，都会收到一定的效果。大型的集中报告讲座也同样适用于法治教育。按照有关教育行政部门的要求，每个学校都会配备法治副校长，一般由检察院、派出所或者律师事务所等派专人担任，学校可以充分利用这些社会教育资源，聘请专业的人做专业的事。事实证明，学校邀请法治副校长来校开展的几次集中性法治报告讲座受到了广大师生的热烈欢迎，在预防校园欺凌、网络犯罪，避免学生因无知而卷入犯罪团伙等很多方面起到了非常积极的作用。

升旗仪式是每所学校必须坚持开展的活动，除了通过升旗仪式开展爱国主义教育外，通过升旗仪式上的领导讲话、教师学生发言等也可以实施多角度的思想道德教育。升旗仪式每周举行一次，排除极端天气等特殊因素，每个学期大概20个教学周，每学期的升旗仪式大约能进行15次以上，每年度大约能进行30次的主题升旗。这就为思想道德教育的全角度开展提供了可能，而且升旗仪式可以随时针对时政热点、突发事件确定主题，是主题灵活性最强的一种大型教育活动。比如宪法日前后可以进行法治教育，教师节可以进行尊师重教的教育，神舟十三号发射成功可以进行科学精神的培养、民族自豪感的教育，针对疫情压力下中国如期线下举办进博会可以进行国际交流教育，针对21岁女孩晨跑遇害的新闻可以进行安全教育。即使没有特殊事件，也可以通过升旗仪式开展文明礼仪教育、生涯规划教育、团结合作的教育等。

总之，把握好学校大型教学活动的内容，可以实现思想道德教育内容的全覆盖。

四、重视过程，注重隐性思想道德教育

思想道德属于意识形态范畴，具备隐含性特征。思想道德水平的提高可以通过集中的、有意识的教育实现，更多的是要通过在言行中的引导实现。

每年的清明节，学校都要组织师生到长春烈士陵园祭扫，以缅怀为新中国解放事业和建设事业奉献生命的英烈。在这样的大型活动中，更要注重对学生的思想道德教育。很多学校和社会团体都会选择在清明节前夕祭扫，导致祭扫活动总会排队，有时等候时间比较长，在这样庄重肃穆的场合中，一般师生都会安静耐心地等待，如果出现了个别小声交流的情况，活动组织者就要及时制止。敬献鲜花之前，活动组织者也应该对师生手持鲜花的姿势进行统一要求。这些看似细节的问题，都在潜移默化中传递了对烈士的敬仰和尊重，本身就是一种隐性的思想道德教育。

阶段性考试是所有学校都要开展的大型教学活动，在命题、阅卷、质量分析等方面都会形成一套完善的工作体系，阶段性考试可以检验学生一段时间的学习效果和教师的教学效果，对下一阶段的教学起到校正的指导作用。学校在组织阶段性考试之前都要安排考前教育，对学生的规范答题、诚信考试等做出严格的要求，这也是思想道德教育的一种形式。考试每学期都会进行不止一次，但考前诚信教育绝不会因为多次考试而省略，因为学校有责任强化学生的诚信意识，学业水平的暂时失利可以弥补，但是如果诚信缺失了，就会给自己带来很难磨灭的负面影响。

实践是获得教育的重要途径，比起讲大道理，在师生工作学习的具体过程中，抓住恰当的契机，才是思想道德教育最有效的做法。

五、注重系统性，构建思想道德教育体系

思想道德教育是一项很复杂的工作，不能一蹴而就，需要持之以恒，大型教学活动只是思想道德教育体系中的一个组成部分，要注意和常规教学活动密切配合，注重大型教学活动中思想道德教育系统性的构建。

前文提到的升旗仪式，因其频次的优势，可以实现多次思想道德教育，也正是因为这个特点，更要注意升旗仪式主题的系统性设计，否则优势会变为劣势，使升旗仪式中的思想道德教育多而杂。这就要求升旗仪式既要保证重要主题不缺失，比如国庆节前夕的主题必然是爱国主义教育，同时又要尽量让每一届学生通过升旗仪式获得的教育内容不过多重复。想做到这一点，升旗仪式的主题内容设计就要以三年为一个周期，提前确定能预判的主题，尽量使升旗仪式的主题全面，同时预留出一些不设计主题的升旗仪式计划，以便根据时政热点和突发事件确定主题。

学校大型教学活动具有普适性特点，其优势是方便思想道德教育的集中性开展，但普适性带来的劣势也同样明显，它使思想道德教育缺乏了针对性和交互性，很难针对受教育个体的具体思想道德实际情况实现“私人定制”。从个体的教育效果上看，大型教学活动中的思想道德教育有其短板，因而必须和常规教学活动互为补充。