初中道德与法治教学中践行友善教学的方法与实践

刘文泉

近年来，校园欺凌事件屡屡发生，使原本单纯美好的校园生活变得充满了黑暗，其中，有很多无辜的学生成为校园欺凌事件的牺牲品。归根结底，实施校园欺凌的学生缺乏对于他人的友善之心，所以才会对其他同学做出如此残忍的事情。校园欺凌事件大多都发生在中学校园，所以对初中生进行友善教育对于维护校园和谐至关重要。而且，友善也是社会主义核心价值观所倡导的重要内容，学生在未来步入社会后，依然需要对社会怀有一颗友善之心。

一、在课内活动中践行友善教学

在课内活动中，教师要引导学生正确分辨哪些是友善的行为，并使学生明白友善地对待万事万物对于我们社会和我们自身有什么好处。在课内活动中，教师可以通过以下几个方面的活动培养学生的友善意识。

(一)立足课本，深刻剖析课本中友善教学的内涵

初中的道德与法治课本内容大致分为三个层次：七年级课本强调引导学生形成高尚的道德情操，培养学生自尊自强、珍爱生命的良好品质，这个层次侧重于使学生学会对自己友善；八年级的课本主要介绍了我国的法律条文，使学生了解利用法律维护自己合法权益的程序和手段，这个层次侧重于使学生学会对他人友善；九年级的课本主要介绍了我国的政治制度和一些基本国策，这个层次侧重于培养学生对社会友善的品质。教师在教学过程中应当立足于教材中关于友善内涵的定义，使学生做到对自己、对他人、对社会三个层面的友善，使学生明白友善的内涵，同时明白如何在生活实践中践行友善。

(二)案例分析，使学生从具体事例中体会友善

教师可以搜集一些生活中关于友善正反面的典型案例，通过向学生解释和分析这些案例，使学生体会哪些行为是友善的、哪些行为是恶劣的。同时，要让学生明白友善的行为会给我们的生活带来许多便利与和谐，而不友善的行为会给我们的生活带来许多麻烦，使我们的生活充斥着争吵与冷漠。教师在分析完案例后，可以让班级里的某个学生分享自己的感受，教师也可以请学生分享自己在生活中遇到过的令自己印象深刻的事情，并让学生说出自己当时内心的感受。教师可以提出一个生活中与友善待人有关但比较有争议的话题，让学生讨论当遇到这种情况时，自己应该怎么做。

例如，在生活中，当我们遇到乞丐应不应该对他们进行施舍？众所周知，如今有许多骗子冒充成乞丐，利用人们的同情心来骗取钱财，但是，生活中也有许多真正的乞丐，他们的生活十分悲惨，的确需要人们的帮助，教师可以让学生讨论辨别真假乞丐的方法，以及当学生无法辨别时，应当怎么做。讨论这个问题，可以使学生明白如何正确地落实自己的友善，使自己的友善能够让社会变得更加美好。

(三)情境表演，使学生身临其境地体会友善

教师可以设计情境，让学生即兴表演，使学生通过表演感受友善给我们生活带来的改变。例如，教师可以设置这样一个情境：早晨，小明着急忙慌地朝学校跑去，因为再过5分钟学校就要关门了。这时候，突然有一个迷路的老爷爷叫住了他，让小明送他回家。一面是迷路老爷爷的求助，一面是即将关闭的学校大门，这时候小明应该怎么做呢？教师可以让班级里的学生分组讨论，然后让意见相同的学生形成一个组，之后，让意见不同的学生分别按照自己的观点对结局进行表演，让学生体会不同的做法所带来的不同结果，以此让学生体会友善的做法所带来的好处以及不友善的做法所带来的坏处，同时使学生学会遇到为难的处境时，应该如何权衡利弊，做出恰当的处理。通过情境表演，学生更加深刻地体会到了在现实生活中应该如何践行友善。

(四)在班级内举行以“友善”为主题的习作

教师可以在班级里举办一次以“友善”为主题的习作活动，让班级里的学生记录下一件自己经历过的或者目睹过的与友善有关的事情，然后教师请一些学生上讲台朗读自己的故事。之后，教师让班级里的学生分享自己听完这个故事后的内心感受。让学生记录生活中与友善有关的事情，可以让学生发现在现实生活中，到处都有温情、和谐的事情发生，从而激励他们去践行友善待人、友善待事的理念，这样也会培养学生对祖国和社会的热爱之情，进而使他们形成建设社会主义和谐社会的认同感，帮助他们建立文化自信。

二、在课外活动中践行友善教学

学生学习的场所不仅是在课堂，还可以扩展到生活场景，教师不能把学生的学习局限在课堂上，也要带领学生走出课堂，在社会这所大学校里学习更为重要的知识，在实践中培养学生的友善意识。

(一)教师带领学生参加公益活动

周末或者假期，教师可以组织学生到当地的敬老院或者福利院里进行公益劳动，通过组织学生照顾老人和小孩，培养他们尊老爱幼的美德，同时，也能帮助学生在为他人服务的过程中获得成就感，培养学生的爱心。在组织公益活动时，教师应该维持好纪律，初中生的心理发展水平和认知水平与成年人还有较大的差距，所以在进行公益劳动时教师要注意不能让学生做出破坏当地基础设施或者打架斗殴的事情，以免好心办坏事，既不能使学生学习到知识，也会给这些机构带来许多不必要的麻烦。教师可以组织学生到当地的机构给希望工程捐款捐物，或者组织学生给野生动物捐款、为贫困地区献爱心等，让学生尽自己所能地帮助需要帮助的人，这对培养他们的友善意识有很大的帮助。

(二)教师带领学生参加社会实践活动

除了做公益活动，教师也可以带领学生参加一些有意义的社会实践活动。比如，在植树节时，教师可以组织学生去户外进行植树活动，在植树的过程中，教师可以给学生讲一些温室效应、沙漠化等生态问题，使学生意识到要善待大自然，保护环境是每个公民义不容辞的责任。在清明节时，教师可以组织学生去烈士陵园扫墓，并在烈士陵园向烈士致敬，感受伟大的爱国主义情感，在此过程中，教师可以向学生讲述烈士的英勇事迹，让学生体会到他们能有今天幸福和平的生活是因为烈士在战场上不怕牺牲所换来的，以此培养学生热爱祖国、向烈士学习的情感和决心。

三、利用多媒体对学生进行友善教育

多媒体教学如今已经普及偏远山区，利用多媒体进行教学，可以使偏远山区里的学生了解到外面丰富多彩的世界。

教师可以利用多媒体，给学生播放一些弘扬友善品质的先进人物事迹的纪录片，例如，可以让学生观看《感动中国》，让学生从那些道德模范的事迹中受到感染，学习他们高尚的、无私奉献的道德品质，从而达到德育的目的；还可以让学生观看《最美孝心少年》，培养学生不怕吃苦、孝敬父母的优秀品质；也可以让学生了解一些最美人物的感人故事，培养学生的社会责任感以及无私无畏的大爱精神，从而使学生学会对他人友善、对社会友善，进而达到培养学生友善意识的目的。

初中生正处于叛逆期，往往无知而无畏，因此，他们很容易伤害别人、伤害自己。教师应当及时教导学生学会友善地对待事物，不要对一些人或事产生恶意，要以诚待人，宽厚有礼。教师应当培养学生对社会的认同感、归属感以及主人翁意识，消除学生的敌对心理，使学生产生强烈的责任意识。