基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例分析

顾为秀

随着科技进步和新课改持续推进，越来越多新技术、新方法应用到了教育领域，教育工作者针对传统教育理念和模式暴露出的问题，积极探索智慧课堂，微课教学应运而生。微课是构建智慧课堂的重要教育方法，对于丰富课堂内容，开阔学生眼界，帮助学生更好地接受知识，打造优质课堂具有重要意义。本文结合教学案例，就基于微课的初中数学智慧课堂构建进行分析，以供参考。

一、微课和智慧课堂

智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。微课多以10分钟内的视频、动画的方式呈现出来，实现在线学习和移动学习。微课具有四个特点：以多媒体技术为载体；可以针对某一名词或知识点展开教学；不受空间和时间限制；能够促进多元化教学方式与学习方式的拓展延伸。

1. 构建思路

第一，讲授型智慧课堂的构建思路。课下学生的学习环境相对自由，当遇到难点问题时，就可以运用微课展开针对性预习、复习；当教师遇到比较难讲述的知识点时，也可以利用微课展开详细、生动的知识讲解。

第二，获取型智慧课堂的构建思路。在教师积极引导下，学生通过自主或协作的方式获取知识，解读分析知识点，并及时进行归纳总结，取长补短，为下一步学习奠定基础。

2. 基于微课构建智慧课堂的作用

第一，充实教学内容，丰富教学形式。在传统教学模式中，学生的预习和复习多为被动学习。而微课的运用能够使学生变被动为主动，抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，完成知识衔接，补齐传统课堂吸引力小的短板。

第三，提升自主学习能力，开发学生潜能。微课打破了传统单一的教学形式，打破了时间和空间的限制，能够满足学生的学习需求，帮助学生摆脱课堂的束缚。

二、初中数学教学中利用微课构建智慧课堂的策略

1. 自学阶段

在自学阶段，教师可以根据教学内容，结合学生的实际学习情况与性格特点，选择合适的微视频进行教学，从而迅速调动学生兴趣，引发其积极思考。在课前，教师也可以组织学生进行微课学习，此时，微课视频的选择要着眼于学生的实际学习能力和学习时间。对于接受和理解能力较弱的学生，可以放慢视频或重播视频，完成重复性、巩固性学习；对于接受和理解能力较强的学生，可以让其自主安排学习时间开展微课学习。

在预习结束后，教师可以针对微课的教学内容进行提问，检验学生自学效果。提问内容要由简到难，方式要循序渐进，问题要精准有效，覆盖面要广，且照顾到每一位学生的学情，从而有效增强学生学习自信心。这样既能利用微课直观、生动的特点激发学生的学习兴趣，也能促使微课教学方法与课堂教学完美融合。

2. 概念讲解阶段

概念是学好数学的前提，也是数学教学的重难点。由于数学概念有着很强的抽象性与概括性，教师反复讲解费时费力，且难以取得预期教学效果，此时就可以利用微课，把抽象的概念用更直观和生动的形式表现出来，帮助学生理解与掌握数学概念知识。以“直线和圆的位置关系”知识内容为例，该节介绍直线与圆的不同位置关系，在变化位置关系的过程中会衍生出很多概念，如相交、相离和相切等，这些概念十分抽象，学生记忆和理解难度较大。针对这一问题，就可以利用微課以动画演示的方式，将直线不断靠近圆的过程展现出来，并配合讲解，充分演示直线与圆的三种位置状态，从而加深学生对概念的理解和记忆。利用微课，能够把抽象的概念更加具体化和直观化，便于学生理解与记忆，为后续教学活动的顺利开展打牢基础。

3. 典型例题讲解阶段

典型例题讲解作为巩固知识的重要环节，是提升学生分析能力和解题能力的必要途径。此时，利用微课就能起到节约时间和提升学习效果的作用。以“二次函数”的知识讲解为例，喷泉的设计问题是本节课的典型例题。教师可以提前围绕例题制作微课，内容包括如何设置喷头位置，使喷泉的水能够正好落在水池范围内。通过图画和视频讲解的方式，学生能够清晰地观察喷泉的设计。利用微课讲解该典型例题，有助于厘清解题思路，让学生认识到面对问题时可以通过不断尝试和实践寻找解题思路，从而提升学生的数学解题能力。

4. 巩固阶段

复习巩固阶段是提升学习效果的重要环节。由于复习巩固阶段时间少、知识点多，若教师重新带领学生温习知识，虽然能够取得很好的复习效果，但会浪费大量的精力与时间。若让学生自主复习，复习效果不佳。针对这一问题，教师可以把数学重点知识制作成微课，利用微课指导学生开展复习，节约学习时间，提升复习效果。例如，在“圆的有关性质”一课教学结束之后，教师就可以将制作的微课视频上传到班级群或教学网，展示圆的有关性质与特征的思维导图，方便学生观看的同时，也能让学生对圆的性质与特征有更直观的认识。

三、结论

在信息化教学时代下，微课是丰富课堂内容和优化教学效果的重要工具。初中数学教师应充分利用微课，调动学生的学习积极性，丰富教学内容和形式，为课堂注入更多活力，更好地打造智慧课堂。

（作者单位：江苏省南通市北城中学）

责任编辑：闵 婕