基于常态化的幼小衔接实施策略

朱春华

(宣城市第一幼儿园 安徽宣城 242300)

幼小衔接是当前基础教育工作的重点之一.幼儿园作为基础教育的有机组成部分，必须担负起在幼小衔接工作中的相关责任，树立良好的衔接意识，做好科学的衔接工作。作为省一类一级幼儿园，我园一直在研究探索幼小衔接工作常态化开展的策略，始终坚持将幼小衔接工作贯穿在幼儿园的整个阶段，渗透在幼儿园一日生活的各个环节，让孩子在幼儿园不断成长，持续上台阶，做到“水到渠成”地进入小学生活。现将我园“幼小衔接”工作常态化实施策略总结如下.

一、建体系、传理念——耕“幼小衔接”之土

幼小衔接是学前教育领域的一个基本议题，也是我园教育教学实践中的常规工作。近年来，在国家政策层面上，2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“严禁幼儿园提前学习小学教育内容”。2021年3月，为深入贯彻党的十九届五中全会“建立高质量的教育体系”的要求，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，积极推进科学有效的幼小衔接。这是自新中国成立以来，国家层面出台的第一份关于幼小衔接的专门指导性文件。这份指导意见对于我们学前教育工作者来说，是政策上的指引，实践上的指导，也让我们对一直坚持的幼小衔接工作进行了重新的审视。我园结合实际情况制定了《推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，坚持以幼儿为根本出发点，加强幼小双向衔接、教育体系上系统推进、落实方面规范管理，全面推进实施入学准备教育。园所遵循幼儿身心发展规律，围绕身心、生活、社会、学习等方面，建立在园三年的课程体系，帮助幼儿做好入学前的各项准备工作，着重基本素质的培养，为终身发展奠定良好基础；同时，建立了由园长负责，业务园长落实，教务主任支撑，托、小、中、大班级教师实施的完整体系，给予“幼小衔接”实施管理、教科研和实际操作的保障，促使各项工作有条不紊地展开。

二、抓三方、优体制——筑“幼小衔接”之基

自办园以来，园所一直秉持“为幼儿终身发展奠定基础”的办学理念，在“幼小衔接”工作方面一直做得很扎实。在新政策指引下，如何通过多方协作，让我园幼小衔接工作走上一个新台阶，是我们一直思考的问题。坚持将幼儿园、小学和家庭三方相结合，弄清各自的任务，通过促进幼小协同、家校共育的有效机制，增强入学准备和入学适应教育的科学性和有效性，在家园校三方协同努力下，促进幼小衔接的科学化水平不断提升。

(一)园校联合教研

联合区域内小学建立幼小衔接学习共同体，引导教师在大班、一年级儿童特点剖析，幼小衔接课程、教育教学、班级管理等方面加强研究交流。组织教学管理人员、一线教师走进小学进行幼小衔接专题研讨，参加幼小衔接人员从幼儿园大班教师和小学一二年级教师，拓展到幼儿园中小班和小学高年级教师；研讨内容从小学零起点教学到幼儿园全面做好学校教育的准备和奠基工作，对所涉及的德智体美劳、学习生活评价等各项工作进行深度交流，形成共识，每学年围绕一个主题进行重点研讨，自2019年至今先后就“小学阶段零起点教学”“幼小阶段家长特点分析”“数学学科系统衔接”“双向衔接机制”等内容进行深度交流，通过同课异构、课堂观摩等实践方式将校、园双方思想统一到科学做好“幼小衔接”这条战线上，健全幼、小联合教研制度，引导教师教育观念与教育行为转变，形成科学衔接的教育生态。

(二)教师专项培训

教师在“幼小衔接”工作中主要充当指导者和引导者的作用，只有教师更专业才能将衔接工作落实到位，我们从理论学习和实操分享多方面入手，建立系统的“幼小衔接”培训计划，提高培训实效，从“科学做好入学准备”“优化园本课程体系”“剖析幼儿年龄特点”等方面探索积极有效的方法，以理论和实践相结合的教研方式，以专家讲座、游戏体验、案例分享、实操设计等多种形式，对教师进行幼小衔接的专项培训，帮助教师树立正确的幼小衔接意识，增强幼小衔接工作的科学性、趣味性。

(三)家长多渠道参与

在我们幼儿园，有一批在育儿方面有着先进教育理念和丰富经验的家长，充分挖掘这部分家长资源，发挥“连锁效应”带动全园家长积极参与到“幼小衔接”工作中来，是我们一直在努力的。通过家访、电访、问卷调查，了解家长关于“幼小衔接”的压力和焦虑；通过线上线下家长会、家长开放日、亲子活动等常规家园沟通方式，引导家长积极参与教育教学活动，与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作；通过组织家长学校活动，组织家长系统学习科学的幼小衔接知识和方法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，营造良好的家庭教育氛围。

三、抓实质、重内涵——增“幼小衔接”之力

“幼小衔接”工作非一日之功，也非大班下学期一学期就能完成，更不是在五六月份组织大班孩子参观小学、体验小学课堂就是幼小衔接。我们将衔接工作从幼儿入园第一天开始，通过养成教育、游戏渗透注重培养幼儿良好的行为习惯；在大班时有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备；通过开展各类特色活动，建立对小学生活的积极期待和向往。贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐发展，将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，为小学入学做好基本素质准备，为终生发展奠定良好基础。

(一)游戏载入

做好全面发展的准备。游戏是幼儿特有的学习方式。我们遵从幼儿爱游戏的天性，以游戏为基本活动，将幼小衔接贯穿于幼儿在园一日生活中，通过自主游戏，让幼儿在自由的状态中，在自主选择、自主制定游戏规则、自主选择玩伴、自主完善游戏玩法的过程中成为成长与学习的主人；通过区角游戏等，让幼儿将已有的经验在游戏中进行实践、再创造，从而促进幼儿学习品质、交往能力、创造能力等各方面的全面发展。

(二)以体育人

做好身体上的准备。本着从孩子终身发展的角度思考，我们将体育定为园本课程实施的核心课程，分别从顶层设计、课程结构、实施方略、评价体系等方面进行专题研究，将“以体育人”作为园本实践的核心，始终坚持“让儿童站在运动场的中央”，开展各类形式体育活动，扎实地将体育落实到每日活动组织中，让孩子爱上运动、学会运动，达到锻炼身体、提高运动技能、养成爱运动的好习惯目标。我们从环境、材料、形式、评价等方面建立系统的实施策略，还通过五禽戏、花样跳神、趣味足球等多种形式，力求促进幼儿运动、社交等各方面能力的发展。

考虑到不是每个孩子进入小学都能参加运动会的项目比赛，我们特意为大班孩子举办小学体验式运动会，让大班的每一个孩子都有比赛项目，都参与其中，让每一个孩子都能体验小学模式的运动会，充分发掘了运动更多的可能性。

(三)数学启思

做好思维上的准备。3～6岁是孩子是从形象思维向抽象思维发展形成的关键期。我们通过各类研究，让老师们在数学教学和研究方面进一步更新观念，让理论和实践有效对接。将数学以幼儿易接受的方式渗透到一日生活中，班级教师根据数学领域目标和班级幼儿的发展水平，有目的地创设班级数学区角，投放多种符合幼儿需要、满足幼儿兴趣、可操作强的数学材料，让孩子们在自由操作中，积累数学经验，激发主动学习的欲望，促进抽象思维和逻辑思维能力的提升，为孩子们今后的学校教育奠定基础。

(四)阅读积淀

做好语言上的准备。幼儿阶段是口语和书面语言发展的关键期，我们在对孩子进行口语表达能力培养的同时，注重早期阅读的启迪。为阅读遇见美好人生，一直以来以绘本为载体，以在园四年为一个周期，通过绘本推荐、睡前故事、小广播、亲子读书笔记等多种形式激发孩子早期阅读的兴趣，培养其良好的阅读习惯，让书香伴随孩子一生。

(五)养成教育

做好习惯上的准备。我们梳理细化各年龄段良好行为习惯的培养内容：小班幼儿，以培养良好的生活卫生习惯为重点；中班幼儿，以培养良好的文明礼仪习惯为重点；大班幼儿，以培养良好的学习习惯为重点，主要包括养成做事专注的好习惯，有正确的读、写、坐和握笔的姿势，懂得保护视力的好习惯，会专注地阅读图书、会写自己的名字，并会大胆表达自己想法的好习惯，会使用简单工具，并会自己整理用品的好习惯等。依据小中大班不同年龄段幼儿特点，制定不同的养成方案，循序渐进、潜移默化，面向每一个孩子，以文明、健康、活泼、向上为培养目标，促进幼儿身心全面和谐的发展。从生活、学习、社会交往等各方面梳理习惯养成内容，不同年龄段有不同侧重点，注重良好行为习惯的培养，为孩子上小学乃至终身发展奠定良好的基础。

(六)学习准备

做好学习上的准备。通过调整大班一日作息时间，增加晨读、签到、特定幼小衔接活动等环节，开发一些控笔、运笔趣味小游戏，拓展五大领域课程内容等形式，帮助幼儿科学做好入学前的各项学习准备工作。

(七)主题过渡

探索小学认知。大班下学期，各班针对本班孩子年龄特点举行“我要上小学了”系列主题活动，从孩子视角出发，将入学准备工作实实在在地渗透到孩子一日生活中，生成了“小学，你好！”“我的小学路”“不负春光 书香为伴”“时光的印记”“小时候”“国足雄起”等班本课程，以教师、幼儿共同参与的形式，从认知、情感、家园合作等方面拓展，让孩子全方位地了解即将进入的小学生活。

(八)仪式成长

激发对小学的向往。激发孩子上小学的愿望非常重要。很难想象一个对幼儿园无比依恋、对小学心生怯意的孩子能顺利实现幼小衔接。每年6月幼儿园桃子成熟的时候，也是大班孩子们幼儿园生活即将结束的日子，我们开展毕业季活动，从采摘桃子开始，通过各种形式的回顾，让孩子真切地感受自己的一步步成长和进步，让孩子心理上对自我成长给予肯定，也让家长看到孩子这三年来的成长变化。通过毕业冷餐会、毕业典礼等给孩子们毕业的仪式感，让孩子们充分感受人生第一个毕业时刻，珍惜和老师、小朋友们在一起的最后时光。每年的毕业典礼都有不同的主题，仪式感的创设、共同回忆在园四年的生活，让孩子们对身边的人、事、物心存感恩，对未来保持一份热切与振奋的期盼，借着毕业典礼的仪式来和大家共同品味成长的快乐。

我们着眼于幼儿终生发展，始终坚持以儿童为本，激发儿童的好奇心和求知欲，培养儿童良好的学习习惯和学习品质，强化学习兴趣、愿望、能力和品质的准备；我们始终坚持联合家长，引导家长科学合理地做好幼儿入学准备工作；我们始终坚持将“幼小衔接”工作从孩子入园第一天开始，渗透到儿童的各类活动之中，让“幼小衔接”工作常态化。