寻求教师专业成长的基因密码

王照阳

平顶山市第二高级中学党委副书记、副校长，在教育教学一线工作已20年。曾获中原名师、河南省名师、河南省骨干教师、河南省教师教育专家、平顶山市专业技术拔尖人才、平顶山首届领雁人才、平顶山市教师教育专家、平顶山市名师、平顶山市文明教师、平顶山市新长征突击手、平顶山市教科研先进个人等荣誉称号，河南省优质课一等奖获得者。

从初为人师到成为市级名师、省级名师，再到中原名师、河南省教师教育专家，22年间我经历了教育教学改革和专业发展的一次次激荡。我常常思考：我要到哪里去？我要将我的学生带到哪里去？如何带过去？我带过去了吗？……

低头，专注课堂，专业成长的基本基因

22年前，我带着迷茫和憧憬登上讲台;22年后，我懂得身为教师的骄傲与自豪。我深深体会到，课堂是一名教师获得专业成长的基础。教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训，而在于教学实践。许多优秀教师的成长案例也表明，在课堂拼搏中“学会教学”，是教师自我发展的重要途径。

刚毕业的几年，由于学校生物学科专业教师少，我连续五年承担高三教学任务，周课时量都在16节以上。繁重的工作让我主动思考有效教学的途径和突破口。我在教学实践中注重自我反思，把日常教学工作与教学研究融为一体。我以日常备课为突破口，撰写教学札记，随时随地记录教学中的难点，在教中学、学中用、思中悟，不断调整自己的教学行为。

为了更客观地观察自己的课堂，我每学期选择一两节课录下来，用心琢磨着这课到底怎么教好，学生活动应如何设计。一学期两节课，几年下来就有几十节课。正是因为磨课，我才能在学校举行的各种技能比赛、汇报课、示范课中游刃有余，在平顶山市第十一届优质课评比中获得第一名，在河南省优质课评比中获得一等奖。我开始重新认识自己的角色——教师不只是教科书的忠实执行者，还是与学生一起构建课程的合作者;教师不只是知识的传授者，还是学生学习的促进者;教师不只是教书的“工匠”，还是拥有正确观念、懂得反思、善于合作的探究者。

抬头，独立思考，专业发展的保障基因

保持自己独立的思考，拥有自己的教学主张，在创造性的劳动中完成自我升华，是获得教育幸福的一大秘诀。课堂上，我总是努力让学生参与进来，提高学生在课堂上的专注度和思考频率。如在《DAN是主要的遗传物质》教学设计中，我参考金字塔理论，把学生分成四个小组，让其分别模拟不同的科学家，论述各自的发现和实验过程。

拥有对教育现象和关键事件的判断力，是立足课堂、关注课程的重要途径。参加工作伊始，我就订阅生物教学的专业期刊，对课程的发掘、教学策略的选择、问题的设计以及课堂语言的表述方式等问题进行思考。就这样，我增强了“思考力”（教师的思考力指的是教师在自己人生经历和教学阅历中获得的一种创新思维活动能力）。在长期的教学实践中，如何使生物学课堂充满思考的张力，让学生在学习过程感受思考的力量，构建有温度、有深度的生物课堂，一直是我不断思索的课题。

眺望，教育科研，专业成长的发展基因

“如果没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，那么想要提高教学水平是不可能的。”在承担高二生物学科教学任务的几年间，我感触最深的是在备课组同事的带领下，对每一个知识点、每一个问题进行系统整理，帮助学生循序渐进地达成目标。

读书能提高人的品位，工作能锻炼人的能力，科研能磨炼人的意志。搞科研并不难，难的是我们是否下决心要做，是否有恒心坚持。即使我们不是专职的理论工作者，但作为教育教学一线的实践者，我们可以把学校、年级、班级或学科看作是一块实验田，寻求理论与实践的结合点。勤学、敏事、善思、得法八字，是我對教育科研的粗浅认识。

团队，名师工作室，专业发展的提升基因

一个好的名师工作室，其实是一个志趣相投的教师群体的温馨家园。在这里，教师可以实现专业的交流探讨，提升自己的教育认知，提炼自己的特色，最终形成独有的教学风格。如果说课堂教学是培养学生的话，则工作室更侧重于对教师的培养，努力“点亮属于自己、照亮他人的灯”，凭借好风力，卓越凌青云，实现共同的成长！

读书活动、研课交流、课题带动是各个工作室的必备项目。利用举行示范课、公开课的机会，工作室成员相互磨课、听课、评课、备课，不断研讨新授课、复习课、讲评课的课堂教学模式，共享知识、经验、智慧，成员专业水平得到长足发展，教学水平明显提升。我们的工作室还结合高中教学实际情况，将“我来设计高考题”作为特色活动，引领学员研读课程标准，深度解析历年高考试卷。这种特色活动不仅锻炼了教师的专业水平，服务于课堂教学，还有效促进了教师教学水平的提升。

“点亮属于自己、照亮他人的灯”是工作室坚守的理念。工作室核心成员李保健、张丽娜一步一个脚印成长为省级名师;宝丰一高教师赵闯成为市级名师，建立了自己的名师工作室;王茜、谢彩娜、冯文琪和王鹏飞连续三届获得省级优质课一等奖。2019年8月，按照省教育厅工作部署，工作室已经成功培养省级名师5名、省级骨干教师10名及市级骨干教师5名。2021年，又有来自郑州、开封、洛阳、安阳的5名省级名师培育对象进入工作站，进行为期一年的研修。而身为主持人的我，在对他们进行引领和示范的同时，也不断地思考和探索成长之道。

寄语青年教师：

教育塑造的是人的精神世界，学校教育的单向性决定了教育的无法重复，要对自己的工作心存敬畏;对学生要有一颗仁慈之心，多想想自己曾经的学生经历，相信绝大多数学生是优秀的;对教材要有审视，有自己的解读和建议，让课堂充满思考张力。课堂教学，相信模式不迷信模式，从有招到无招，从精雕细刻到随心所欲不逾矩，选择最适合自己和学生的教学方法和教育方式，激发每一位学生的潜能！

（本栏责编 侯心雨）