双减下农村初中道德与法治课堂作业研究

代安华

摘要：在不同学科课程的教学中，作业都属于重要的构成部分，是教师对学生知识及技能掌握程度进行检测的一种有效手段，同时也是锻炼学生解决问题能力与创新能力的有效途径。近一段时间，我国推出了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的政策，即“双减”政策。在“双减”政策实施以来，更为关注作业设计质量，旨在帮助学生通过高效学习来减轻学习负担，从而实现学生身心愉悦的发展。对此，文章中贯彻“双减”政策思想，对农村初中的道德与法治课堂作业设计思路进行了探究。

关键词：双减政策;农村初中;道德与法治;课堂作业

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在初中阶段的道德与法治教学中，布置课堂作业是关键的一环。但布置作业则是一门艺术、一种创新，需要教师谨慎对待。在“双减”政策实施背景下，对于道德与法治课堂作业设计方面有了新的要求，“减负增效”则是课堂作业设计的核心理念。面对新时期的课堂作业设计要求，农村初中的教师必须立足学生的实际情况，布置多元化的有效作业，实现减负增效的目的。

一、明确目标和内容，突出作业全面性

目前，双减政策的实施，对农村初中道德与法治的课堂作业设计及布置提出了新的要求，教师不仅要考虑到知识目标，还需要考虑到能力目标，通过布置适量的作业达到高效的结果。所以，对于农村初中道德与法治课堂作业的设计，既需要教师有着明确的目的，还需要教师为学生讲清楚作业目的，在作业完成时间上设置限制，并针对学生在完成作业期间产生的问题，进行针对性的指导。因此，在作业内容及要求的设置方面，教师既需要立足新课标标准和教材要求，选择可以辅助学生巩固知识、锻炼学生技能及技巧的作业类型及内容，还需要立足农村学生的实际，以学生的全面发展为目的，掌握好方向，突出作业检查、巩固、拓展、育人的效果，允许学生通过多种途径完成作业，实现能力的培养与提升。

以“合理利用网络”这一课作业的设计为例，通常情况下，教师对于道德与法治这门学科的作业设计，最需要反映的是基础知识和基础技能，这就要在内容选择上突出针对性。由于农村初中阶段的学生存在着基础薄弱的情况，且处于青春期，思想意识观念较为模糊，容易被社会新鲜事物所吸引，学生容易形成不良习惯及思想，这就需要教师对其进行正确的引导和教育，帮助学生形成正确的思想观念。可见，对于农村初中道德与法治作业的设计，必须明确目的和内容，还需要保证作业内容之中要涵盖知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观，才能够真正的帮助学生巩固知识、提升技能，实现学生情感品质的塑造。

二、确定作业重难点，控制作业难易度

目前，对于道德与法治课堂作业的设置，在明确作业目标及内容之后，教师还需要注意作业对重难点的突出，合理地控制作业的难易程度。由于农村地区的初中生身心发展本就存在着诸多的差异，在道德与法治课程学习方面也表现出了诸多的差异，这也就意味着对于课堂作业的设置，教师不可以采用“一刀切”的方式。在传统的道德与法治作业布置时，虽然考虑到了对于重难点知识的突出，但是教师缺少对学生的了解，设置一样的作业由学生统一完成，对于优秀点的学生来说，这样的作业缺乏挑战性，容易失去兴趣，对于学习差一点的学生来说，这样的作业存在着难度，容易打击学生的自信心。因此，在作业设计方面，教师既需要突出重难点，还需要结合教学内容、学生情况等方面来设置难易适度的作业，保证所有的学生在完成作业后能够有所收获。

以“角色与责任同在”这一课作业的设计为例，既需要教师关注教学内容，突出教学重难点，还需要考虑到农村初中生的实际学习情况以及知识储备水平，设计具有层次性的作业，如基础作业、拔高作业等，要求不同层次的学生完成相应的部分，这样才能够保证作业能够不同层次学生的实际學习需求，促进初中生思维、智力、兴趣等方面的发展，同时形成良好的学习技能及技巧。

三、保证作业及时性，控制作业的数量

通常情况下，教师一般采用布置作业的方式帮助学生巩固知识。所以，针对农村初中道德与法治课程作业存在的弊端，教师需要注意作业的及时性与适量性，不应该设置超前或者之后的知识内容，这样才能够保证学生在学习新知识后就可以进行及时的巩固，避免学生出现遗忘的情况。同时，道德与法治教师还需要考虑到作业设置是否符合学生的实际情况，合理地控制作业的难度及数量，尤其是在作业分量、次数、时间、难易程度等方面都需要考虑到农村初中生的实际情况，确保学生能够按时完成作业，实现对新知识的巩固。

以“我国基本制度”这一单元的教学为例，在课堂作业布置方面，由于本单元涉及到基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度等知识，需要学生掌握和记忆的知识比较多，这就需要教师提炼出典型的例题，布置合适的习题数量。这样布置作业主要是因为学生存在着差异，对于作业数量及难易程度的接受度存在着差异，对于同一类型的作业，有的学生可以快速地完成任务，有的学生还需要花费一定的时间探索才可以完成，这就会对学生学习其他学科的知识产生不利的影响，降低学生的学习效率。所以，道德与法治教师对于作业的布置，需要结合农村初中生的实际情况，合理的估算学生完成作业的时间，并设置合理的作业类型以及适量的作业，确保所有学生都能够完成相应的作业任务，巩固所学知识。

结束语：

在“双减”背景之下，要求教育工作者合理的布置适量的作业，禁止采用“题海战术”、“死记硬背”等方式。这对于农村初中的道德与法治教师来说则是一个挑战，所以这就需要其静下心来思考道德与法治课堂作业的设计工作，针对新时期教育工作的需求来精心挑选题型，采用新颖的作业形式等，以此来通过适量的作业帮助学生巩固新知。因此，针对当前初中道德与法治课堂作业方面存在的缺陷，作为教师必须立足学生的实际情况，按照双减政策的要求设计弹性化作业，在减轻学生作业负担的基础上提升学习效率。

参考文献

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