现代教育技术在农村初中数学教学中的应用

孟维涛

摘要：为了进一步提高我国教育水平，教育领域逐渐将信息技术引入到各阶段的教学中，同时取得了一定的成效，推动了教育信息化的发展。但是农村学校引入现代教育技术的整体教学效果并不理想，文中以农村初中数学学科为例，对该学科教学中现代教育技术的应用现状进行分析，然后根据教学中存在的问题制定相应的解决措施，以促进农村中学数学的教学水平。

关键词：现代教育技术;农村初中;数学;现状;解决方案

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

众所周知，数学学科是教育领域中的主要学科，学好数学，有利于提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。但是由于该学科的理论知识较为抽象且具体，对于部分学生来讲学好数学会有一定的難度，为此需要数学教师在课堂教学中学会应用现代教育技术来辅助课堂教学，以此来提高学生的学习兴趣和学习专注力。但是由于部分原因，农村中学数学学科在教学中应用现代教育技术的效果并不显著，为了进一步促进农村教育的进步，积极鼓励教师在教学中不断探索现代教育技术的应用方法，同时加大政府对农村教育的支持力度，将现代教育技术的优势在农村初中数学教学中发挥到最大。

1.现代教育技术在中学数学教学中的应用价值

从综合角度出发，现代教育技术的应用主要是将自身的特点发挥到极致，将抽象的数学理论定义直观的呈现在学生面前，该技术应用的价值主要表现在以下方面：首先，实现传统数学教学方式的改革，实现线上和线下教学的结合，从而吸引了学生上课时的注意力;其次，拓展了农村学生的知识面，部分农村初中由于受到地域和经济的影响，对现代城市的发展现状并不了解，所学知识基本局限于课本中，而现代教育技术的应用，能够让学生通过信息技术学习到更多的数学课外知识，从而增长了学生的见识;最后，一定程度上对培养农村学生的综合素养具有促进作用，现代教育技术的应用，逐渐改变了师生的传统观念，在数学课堂教学中，学生主动学习，遇到不懂问题及时向教师请教，提高学习效果。

2.现代教育技术在农村中学数学教学中的应用现状

2.1数学教师对现代教育技术的认知不全面

据相关调查发现，农村初中数学教师并没有意识到现代教育技术在课堂中应用的内容转移到多媒体设备中，只是换了呈现知识的主体，并不能有效的提高教学质量。出现此种现象的主要原因是因为农村教师的综合素养有待提高，相比较而言，部分农村中学数学教师的学历主要以大专学历为主，本科及以上学历的数学教师少之又少，教师自身素养较低，在教学过程中没有将理论与实践结合在一起，且现代信息技术的应用技能较弱，从而影响了现代教育技术的应用效果。

2.2落后的教学方法，降低了学习兴趣

学生在校期间所学知识主要来源于教师的倾囊相授，基于新课改，素质教育已成为当前教育领域中主要的教学理念。虽然农村中学在教学中引入了现代信息技术，但是由于部分数学教师在课堂教学中采用落后的教学方法，将课前做好的教学计划直接通过屏幕呈现在学生面前，让学生直接观看视频内容学习数学知识，此种教学方法不仅没有降低学生的学习难度，增加了学生的学习压力，进一步降低了学习效果。

3.解决现代信息技术在数学课堂中应用问题的措施

3.1加强农村数学教师的综合素养

基于信息化时代不断发展的背景下，现代教育技术是实现教育信息化的重要内容，想要提高农村中学数学教学效果首先需要加强农村数学教师的综合素养，帮助教师树立正确的教育意识，使其对现代信息技术有全面的认知，鼓励数学教师在教学之余不断充实自己，学习更多与现代教育技术应用的相关知识，在应用现代信息技术的过程中遇到困难积极与相关同事进行积极讨论，不断提高自身的专业知识和综合技能，从而将现代信息技术在教学中的价值发挥到极致。

农村数学教师如果拥有较高的综合素养，那么教师在数学课堂教学中则会通过自己所掌握的技能将现代信息技术应用的作用发挥到最大，通过利用信息技术的优势，为学生创造良好的学习情境，使学生在学习过程中能够通过视频的展示更加全面的掌握理论定义，同时便于培养学生的学科素养。比如，教师在九年级《圆》的教学中，教师通过信息技术将与圆的相关知识进行整合制作程课件，然后通过动画的形式向学生展示不同种类自行车的缓慢行驶画面，在视频画面中有我们生活中常见的圆形车轮，还有我们没有见过正方形车轮和三角形车轮，面对此种情境，学生也对此产生了疑惑：“为什么日常生活中正方形车轮和三角形车轮的自行车并不常见，而圆形车轮的自行车却到随处可见？如果是其他形状的车轮，能否在马路上行驶？”为此，教师鼓励学生之间积极讨论，最后，通过现代信息技术播放其他形状车轮在其他环境中行驶的画面，并演示其原理，从而让学生明白了其中的道理，现代教育技术在数学课堂中的高效应用，不仅对教师提出了较高的要求，同时对学生也提出了较高的要求，促使其在观看视频的过程中不断思考问题，从而培养其逻辑思维能力。

3.2创建适合农村中学的数学教学模式

传统的数学教学模式已经不能满足学生对数学知识的需求，同时也不适应当今社会对人才的要求。想要发挥现代信息技术在数学教学中的优势，需要教师对传统教学模式进行改革，以现代信息技术的应用为基础，结合教师、学生、课堂和教学知识等内容，创建符合农村中学数学教学特点的教学模式。如教师在应用现代信息技术时坚持学生的主体地位，将现代信息技术为辅助教学工具，教师通过多媒体设备将抽象的数学定义以视频和动画等呈现在学生面前，吸引学生的眼球，从而认真观看视频内容，使其更加容易的理解数学知识，提高课堂效率。此外，教师还可以通过现代信息技术实现多元化课后作业布置和考评测试。

结束语

总而言之，在信息化时代不断发展的背景下，教育领域想要实现教育水平的整体提高，在推动城市学校教育改革的同时，还要重视农村学校教育的改革。虽然农村中学数学教学中应用了现代教育技术，但是从上述内容的分析来讲应用效果并不理想，希望通过上文制定出的解决方法能够解决农村中学数学课堂教学中出现的问题，促进学生的可持续发展。

参考文献

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[2]刘莉群. 现代教育技术在初中数学教师教学中的应用[J]. 亚太教育，2016，（20）：173.