多媒体在特殊教育学校语文教学中的运用研究

盛楠

摘要：随着互联网技术的不断发展，互联网技术和教育工作也产生了深度融合。在特殊教育领域，通过多媒体教学的方式，能够极大程度的提高教学质量，增加教学的趣味性，提高教学的效率。本文将结合已有的特殊教育学校语文教学使用多媒体技术的现状来具体分析在特殊教育学校的语文教学工作中，多媒体技术所刘海文发挥的作用，以及如何更好地运用互联网技术开展语文教学工作。

关键词：多媒体技术;特殊教育学校;语文教学;作用;思考

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：特教语文教学活动对于特殊学生而言，具有重要的意义和影响，不仅可以培养他们的语言能力，更使得自身的智力水平不断提高。特殊教育学生由于自身存在着特殊性，因此，在进行语文教学活动时也存在着诸多的困难和问题，下面主要针对多媒体在特殊教育教学过程中一些问题开展相关的论述。

一、特教语文的现状以及多媒体运用过程中出现的部分问题

特殊教育背景下的语文教学活动，应当更多考虑学生的特殊性，根据他们的智力发展水平和语言发展状况，制订相关的教学策略和教学方法。但是，一些教师在教学过程中却没有关注这些事情，甚至出现了教学策略和课堂教学活动不相符合的情况，课堂教学内容没有考虑学生的具体情况。有的教师在教学过程中运用了多媒体教学设备播放视频，展示PPT。但是，运用层次比较浅显，使多媒体没有发挥相应的作用，教师在课堂上缺乏和学生的交流，对于他们的客观需求，无法进行相应的满足，使课堂教学没有发挥应有的作用，同时使语文教学活动的成效性难以提升。

二、运用多媒体提高特教语文教学成效的策略

（一）合理运用多媒体，突出特殊学生的主体性

特殊教育针对的是一些比较特殊的学生。他们学习知识相对比较吃力。因此，作为特教语文教师，必须对学生的主体地位和主体性有深刻的认知，在制订课堂教学方法和策略之时考虑到他们的具体情况，合理运用多媒体，帮助他们更好地学习语文知识，掌握语文知识，从而提高自身的学习和应用能力。例如，教师在进行语文教学活动之前，首先征求学生的相关意见，然后进行PPT的制作，教学视频的选择，教师可以询问学生与本节课相关的日常生活中常见的事物，特别是学生喜闻乐见的小动物，花草树木。然后教师去寻找和这些有关的视频，从学生的喜好出发，看待语文知识，兴趣是最好的老师，学生学起来才会更轻松，教师引导也会更容易。学生的主体地位得到突出，主观能动性得到发挥，进而为语文教学活动的顺利推进起到相应的作用，为特教语文教学成效的提高施加良性的影响。

（二）教师要高效运用网络，培养学生自学能力

多媒体技术不仅仅局限于课堂上老师制作的幻灯片或者是动画，教师同时还要高效的运用网络，培养学生的自学能力。随着教育改革的不断进行，当今教育提倡的是培养学生的自学能力，让学生主动学习，对于特殊教育学校的学生也不例外。

但是，特殊教育学校的学生由于身体限制，一般很难自主学习，因此需要教师借助网络，设计合理的教学模式。教师可以根据语文教学重点，在网上搜集相关的资料并引用到课堂当中，同时还可以给学生设置任务，让学生们在网上通过家长的帮助提前预习，教师在课堂上验收学生的预习成果，但注意难度不要太大，主要是让学生通过自己预习的方式，锻炼学生自主学习的能力，促进学生语文学习的效率。

在应用多媒体技术的过程中，要根据学生实际情况和教学需要科学应用相关的教学资源，尤其是要考虑到特殊学校学生的特殊性，综合应用视频音频图片等资源，综合制作得到相应的教学文件。

在教学过程中要根据学生需要和教学阶段性特征科学选择相应的课件，应用多媒体技术组织学生开展科学有效的学习，促进学生对语文学习产生性，并降低学生的学习难度，强化学生在语文学习过程中的成就感和获得感，促进学生实现科学有效的语文学习发展。

（三）教师改进教学策略，注重课程和多媒体整合

多媒体教学设备对于教学成果的影响可见一斑。但是，如果教师的教学策略不当、教学方法落后，可能会使得多媒体的运用效果大打折扣。作为特殊教育语文教师应当对于多媒体的价值有清醒的认识，并且在提升自身教学语言和教学特征的过程之中，高效地运用多媒体为学生提供相应的支持和帮助，运用多媒体进行相应的播放，孩子对直观形象的东西特别感兴趣，不但加深了学生对知识的理解力，而且学生可以配合教师完成相关的教学环节，进而提高语文教学的成效。

（四）多媒体教学要围绕教学重点开展

在多媒体语文课堂中，要注意多媒体内容的选择，一定要围绕教学重点，多媒体所展开的内容也要紧紧围绕教学重点，不要跑偏。在多媒体实践教学中，发现很多教師为了运用多媒体技术而运用多媒体，并没有将多媒体与教学重点相结合。

例如，在学习一些科学介绍类课文时，很多教师都对课文中的一些科学现象进行了多媒体教学，运用大量的时间，以动画、幻灯片、漫画的形式展现出来，但这些科学现象并不是教学重点，过多的介绍也完全没有用，而真正有用的课文内容却因为难以与多媒体结合而遭受冷落，这也侧面反映出并不是所有的课文都适合多媒体教学。而且，有部分老师，在进行多媒体语文教学中完全走形式主义，制作的课件也只是将课本上的内容放在电脑上，部分文字进行变色，再添加一两段录像等。这些课件对于语文教学的帮助并不大，普通的黑板就可以达到这种效果，而且还会浪费教师和学生的大部分时间，因此这种形式主义的多媒体教学并不可取。

结论：总之，多媒体对于提高特教语文教学成效有着重要的价值和意义，作为一名特教语文教师，应当学会充分运用多媒体，启迪学生的智慧，激发学生的学习欲望，带领学生进行丰富多彩的语文学习活动。教师应该使得学生在真正参与到语文课堂教学活动的过程之中，收获知识，同时对于教师的良苦用心进行更多地体会，从而更好地绽放自我，享受到特教语文课堂的魅力。

参考文献

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