分层教学法在高中体育教学中有效运用策略

成娜

摘要：体育作为高中教学的必修项目之一，对学生们身体素质的提升和意志品质的锻炼有着重要的实际意义。但是，面对学生们参差不齐的体质状况，单一的、统一的教学模式和标准无法满足教学实际需求、无法达到教学预期设定的效果。为了达到身体与意志品质同时得以锻炼的双重目的，分层教学法应运而生。本文针对“分层教学法在高中体育教学中如何有效运用”展开讨论与分析，也为高中体育教学实践活动提供借鉴和参考。

关键词：分层教学;高中体育;有效运用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

近年来，国家对体育教育事业愈发重视，高中教学中对体育课程的开设，主要也是本着增强学生的体质和意志的目 的为缓解紧张学习生活的压力，为学习生活提供更好的支撑。然而，传统的体育教学模式存在单一化和统一化的现状，忽略了学生个体身体素质的差异性和能力的不同，从而导致一些学生对体育课兴趣不大、积极性不高，最终导致教学效果不佳。为适应学生的身体发展水平和满足学生的兴趣爱好，课堂教学采取分层教学法，从不同方面进行分层次教学，促进每一位学生的个体发展，让学生在良好的体育教学氛围中充分发挥主观能动性，提升教学效果和质量。

一、依据学生实际情况做好教学主体分层

学生是教学的主体，要采取分层教学法，教师的首要任务就是从学生的实际学习情况出发，对每位学生的身体状况等方面有一个基本了解。要达到素质教育的目的，就要求教师根据学生们的实际身体素质、运动水平和兴趣爱好、能力倾向等基本内容为基础进行科学合理的层次划分。在对学生进行层次划分时，教师可以从身体素质和知识水平两方面展开调查与测验：针对学生们的身体素质测验，教师可以选择在室外进行体育水平专项考核，依据最终成绩进行划分;针对相关体育知识水平测验，教师可以采取课堂书面小测或问卷调查等形式，依据具体结果进行分层。只有进行科学合理的层次划分，才能为学生制定出切合学生实际的教学任务，才能实现体育教育教学的目标。

在高中阶段，学生群体中最明显的差异便是男女差异。由于其生理结构的先天不同，男女生之间存在着体育素质水平上的差异。教师要针对其特点进行教学主体划分，比如在定期组织的体能训练中，教师可以安排男生进行俯卧撑、引体向上、跳高等项目，安排女生进行坐位体前屈、仰卧起坐、跳绳等项目。这种以学生差异为基础的主体分层教学，能给予学生们愉快的体育课堂体验，使其在各自的能力范围内学习和提高，提升了教学效率。

二、结合教学长远发展做好教学目标分层

科学合理的教学目标是帮助学生提升体育素质水平的重要依据。在高中体育教学中，为了使每一位学生在身体素质上得以提升，教师就要对其进行针对性训练，让不处于同一起跑线的学生能在各自的“跑道”充分体会体育所带来的愉悦体验和健康成长。对学生分层之后，教师就不能再按照以往统一的标准对学生进行评估了，要对应地设计出一套全新的层次化评估方案，用不同的标准去要求不同层次学生：对体育素质较高的学生要严格对待，挖掘其特长并重点培养，促使其能力进一步提高;对体育素质中等的学生要鼓励对待，传授一些体育运动技能，引导其向高素质体育水平发展;对体育素质较低的学生要宽容对待，可以先安排体育知识普及，之后慢慢加大运动技能的学习和相应的运动量，以低标准加以要求，多多鼓励使其跨越及格线，与其他同学共同进步。例如在田径百米项目训练中，教师可以根据性别来进行划分，其次对男女生中不同的水平的同学进行二次划分，让优秀者带动中下游者，形成阶梯式训练。让学生在力所能及的范围内尽全力实现目标，不仅有利于树立信心和长远发展，更有助于促使学生积极配合教师工作的开展，提升教学质量。教师要把学生的长远发展放在首位，以引导、鼓励学生为主，进而为体育事业的高质量发展提供持久动力。

三、开设咨询中心，接收教学效果信息反馈

教学效果的好坏需要通过信息的收集反馈来验证，因此信息反馈是分层教学的一个重要环节。要想达到教师、学生和能力三者之间相互促进、相互配合的教学效果，就不得不对信息反馈环节加以重视。教师通过反馈的信息对学生前段时间的努力做出客观评价，检查是否达到教学目标，并为后期的长远发展有针对性地作出方案调整。在分层教学中，一部分学生经过一段时间的训练会有一定的进步，在现阶段的水平基础上提升一个维度，而另一部分学生可能因为吸收知识能力差等原因，无法进入下一阶段。所以，为了更好地让学生了解自身的进步情况和问题所在，需要通过信息反馈来实现纠正和调整。教师可以组织开展个别咨询活动，以个别谈话的形式对學生进行针对性健康教育，它不同于简单的说教，而是一种师生之间的良性互动、一种思想上的沟通与聆听，通过谈话来引导学生对下一步的学习进行具体的规划和目标设定。这种课堂之外的教学延伸，不仅促进了师生关系，而且有助于让学生进一步体验体育学习的乐趣所在，激发其学习兴趣。

四、结束语

总而言之，在高中体育教学中实行分层教学法是一项切实可行的有效方法，它是对传统教学模式的一种有效转变，也是适应新时代教学的必然选择。分层教学法的有效运用，有利于强化学生的身体素质和意志品质，提高课堂教学效率的同时促进教学质量的提升。

参考文献

[1]姜坤. 分层教学法在高中体育教学中有效运用探析[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2019（4）：1.

[2]郭荣. 分层教学法在高中体育教学中的有效运用[J]. 好日子， 2019（8）：1.