谈合作小组在初中语文教学中应用探究

唐廷渊

摘要：随着新课程标准的深入实施，以合作小组为平台的教学逐渐得到了普遍的应用，通过充分发挥合作学习的优势，能够全面调动学生的能动性，提高学生参与课堂学习的积极性，为高效课堂的构建打下坚实基础。本文从初中语文教学视角出发，对应用合作小组教学的重要意义进行了分析，针对如何将合作小组应用到课堂教学中提出了一些策略建议。

关键词：合作小组;初中语文;学习分工

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小组合作学习中的主体是学生，教师将这一教学方法应用到初中语文教学中，从不同角度入手，引导学生对语文知识展开系统性的学习，为学生多元化探索语文知识创造了有利条件，很好地迎合了教学改革的要求，有助于促进高效课堂的形成，同时利于增强语文教学成效。因此，教师应该积极探索合作小组教学在课堂中的应用，将其作为语文教学改革的重要导向，更好地推动教育教学活动朝着科学化的方向发展。

一、合作小组应用在初中语文教学中的重要意义

（一）有助于提高课堂教学效率

小学阶段的学生年纪一般较小，并且活泼好动，在课上学习过程中不容易长期集中注意力。而将合作小组应用到课堂中，能够增进生生、师生之间的交流，营造和谐融洽的课堂气氛，对学生学习积极性加以全面的充分调动，进而提高教学效果。此外，在合作学习中，每位学生都能各抒己见，汇集大家的智慧，产生思想碰撞的火花，促进每位学生的进步。

（二）有助于激发学生学习兴趣

运用单调枯燥的学习方式，不仅难以激起学习热情，甚至会使学生产生疲倦心理，对学习效率产生不良影响。而合作小组运用到教学中，为学生相互学习、沟通创造了机会，构建了开放性的学习环境，不仅能使学生学习压力得到有效的缓解，还能让学生体会到合作的快乐。通过学生的共同探索，取长补短，为学生学习注入动力，有助于促进学生的可持续性学习。

二、合作小组在初中语文教学中应用的策略

（一）有效合作预习，做好充分学习准备

为了增强初中语文教学效果，必须要做好预习这一基础性工作。基于新课改背景下，教师通过对合作学习方法的积极尝试与探索，将预习在学习中的价值充分发挥出来，为学生高效地预习注入动力，为知识的学习做好充分的准备，有助于提高课堂教学的效果，进一步深化学生对知识的理解，为学生学习质量的优化做好铺垫。

例如，在《中国石拱桥》这一文章的预习过程中，教师可以利用在线教学平台，将学生分成若干个学习小组，为小组布置相应的预习任务，如①请通读一篇文章并找出形容中国石拱桥的词语;②你最喜欢的石拱桥是哪一座？为大家介绍它的特点……接着，引导学生通过合作的方式，围绕这些问题进行激烈的研讨，通过小组成员彼此交流与补充，最终归纳出相对完善的答案，最大程度发挥出群体的力量，让学生进一步明确预习要点。通过这样的学习方式，学生能够更深刻地认知卢沟桥、赵州桥等特点，为学生深层次探索文章内容奠定基础，为学生学习效率的提高提供保障。

（二）趣味教学导入，激发学生合作兴趣

在合作学习过程中，为了激发学生合作的兴趣，教师可以从课堂导入环节上下功夫，为课堂导入注入更多的趣味，全面调动学生合作学习的积极性，让学生可以在课堂导入的引导下，对文章内容展开深层次的探索与解读，更好地感悟课程教学内容，从而使得合作学习的成效可以获得明显的提高，同时培养了学生的学习能力。

例如，在教学《安塞腰鼓》的过程中，在课堂导入环节，教师可以设计趣味性地导入方案，可以利用多媒体设备，带领学生一同观看与安塞腰鼓相关的舞蹈、音乐视频，让学生生动直观地了解舞蹈豪迈的特征，帮助学生深刻地感悟文章中的语言描写的内涵，如“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏……”以此为基础，要求合作小组根据视频内容，再根据文章的具体内容，完成对舞蹈的创编与演绎。在这个过程中，为了准确把握舞蹈要点，合作小组需要认真阅读文章内容，并汇集每位小组成员的智慧，设计恰当、完整的舞蹈动作，再搭配相关的音乐，呈现出完整的舞蹈表演，同时也能提高合作学习效果。这样一来，学生学习兴趣能够得到有效地激发，还能更好地感悟安塞腰鼓的蕴含的强大生命力量，循序渐进地构建高效智慧课堂。

（三）明确学习分工，增强合作学习效果

合作学习的有序开展，离不开小组内部成员的明确分工，只要确保每位学生都能明确自己所处位置，加强小组成员之间的配合与合作，充分发挥出合作学习的价值，促使合作学习的效率能够得到更大的提升。因此，教师在应用合作小组教学时，需要积极引导小组成员，对自己的职责与任务进行明确，进而更高效地探索与学习文章内容。此外，由于小学阶段的学生心智还处于不成熟阶段，往往不具备良好的自我约束能力，所以在合作学习中很可能会出现混乱的局面。对此，教师需要加强引导，对学生进行有目的、针对性地引导，确保合作学习有条不紊地推进，提高语文教学的整体质量。

例如，在教学《我的叔叔于勒》这一文的阅读教学时，为了将合作学习的优势与价值充分发挥出来，在合作小组进行学习与探究时，教师可以根据具体的教学内容，为学生设计针对性的阅读任务。如①文章中运用了哪些語句对菲利普夫妇的性格进行塑造？②文章通过描述菲利普夫妇，主要是为了表达什么思想？基于阅读任务的驱动下，合作小组在正式探索与学习之前，需要明确自己的任务与职责，保证每位学生都能真正参加到讨论与探究中，并根据文章内容展开进一步的思考，通过汇集集体的强大力量，更好地完成阅读任务，加强对文章内容的理解与感悟。

结语

综合而言，基于现代化教育背景下，初中语文教师在改革与创新课堂教学的过程中，应该意识到合作小组教学的优势与应用意义，可以从有效合作预习、趣味教学导入、明确学习分工等方面入手，加强对学生合作学习的引导，促使学生产生更加浓厚的合作学习兴趣，并全身心地投入到合作学习当中，为语文教学价值与效果的提升奠定良好基础，为语文教学改革与发展注入强大的动力，从而进入到一个全新的发展层次。

参考文献

[1]朱铭.论初中语文课堂教学中有效落实小组合作学习的策略[J].语文世界（教师之窗），2021（12）：61-62.

[2]马雪美.你若盛开，蝴蝶自来——初中语文小组合作新模式探究[J].学苑教育，2021（31）：63-64.