走进孩子心灵深处

夏小稳

摘要：学生在学校除了受到教育之外更应该受到关爱，尤其是小学生的年龄较小，对社会的认知不足，心灵相对脆弱，离开父母来到校园之后要面对同学之间的相处，还要面对学习压力，有时会有很多心理情绪得不到排解。班主任作为学生的引路人更是学生成长的心灵负责人，应当及时强化小学生的心理教育，以开展德育教育强化小学生的自信心和良好道德品质，不要用成绩作为评价学生的单一标准，而是要真正以现代化教育观念为主导，走进学生的心灵深处，用爱影响学生，促使学生成为具有人文素养和德育品质的现代化青年。

关键词：小学班主任;德育工作;心理建设工作

中图分类号：G4 文献标识码：A

社会发展速度越来越快，信息繁多且传播快速，学生在无形中面对多种压力的影响，班主任在进行管理工作时，应当注重学生的心理健康问题。现代化教育理念以学生的素质教育为关键性内容，教师以多角度多层次的评价角度评价学生，在开展德育工作时，以走进学生心理为契机，用关爱打动学生，培养学生核心素养。班主任在小学生成长过程中有着很大的影响力，应当了解学生实际情况，与学生成为朋友，在开展德育工作时保持反思，出现问题及时整改问题，促使德育工作顺利开展。

一、小学班主任德育工作现状分析

传统教学管理理念存在时间已久，影响着班主任的工作模式，班主任往往会用绝对的权威性管理学生，师生距离感较强。再加上部分家长对成绩的过分重视，都导致了学生的心理问题被忽视，学生的个性明显，不利于班级管理工作的顺利展开。

（一）家庭影响学生的心理

如今的社会中大多父母都是养育单独的孩子，在教育孩子时过分的娇养，平时在家里孩子要什么给什么，一点劳动也不让孩子干，尤其是爷爷奶奶在管理孩子时更是怕孩子苦了累了，孩子长此以往下去，难免对出现面对一点困境就放弃的心理状态。如班主任在管理学生时，安排学生进行班级卫生清理的活动，学生就会下意识的想要逃脱。而且这类娇养的孩子往往个性较强，很容易和同学发生毛盾，不利于班级集体的融洽，为班主任开展德育工作造成了一定阻碍。

（二）班主任管理理念陈旧

受传统教育影响，学校会用学生的成绩评价班主任管理工作的好坏，这种理念也在影响着班主任的管理理念，因此，班主任的管理工作较为陈旧，在管理学生时会认为成绩好的学生，素养也相对较好，忽略学生的德育教育，在开展工作时不注重学生的心理健康，很多学生在这种管理模式下出现了很多心理异常问题，无法成长为具备核心素养的未来社会主义接班人，班主任会面对更大的工作压力。

（三）外界不良信息传播速度快

随着现代化信息技术的快速发展，整个社会都处于一种信息种类多，信息传播快的状态，学生每天都能接触到大量信息，而且小学生的认知能力不足，无法分辨信息的好坏，导致不良信息影响学生的心理建设。学生在接触一些打打杀杀的暴力内容时，很容易模仿他人的行为，在与其他同学相处时争强好斗，出现不好的行为，在叛逆心理的影响下，与班主任产生对立情况，直接影响了学生今后的学习和生活。

二、小学班主任德育工作的方法与策略

随着教育的不断变革，越来越多的班主任已經认识到德育工作的重要性，在进行班级管理时，贴近学生的心灵，用德育工作推动学生生理和心理一同健康成长。用现代化教学管理理念改变管理工作存在的问题，提升管理工作的质量和效率，

培育学生的良好的道德素养和优秀的观念。

（一）组织实践活动，让学生感受德育价值

班主任应当从学生的年龄特性出发开展德育工作，依据小学生的敏感心理，用实践活动，让学生真实感受德育价值。针对班级内学生的特点组织实践活动，利用具有趣味性的活动内容激发学生的参与热情，促使德育工作的顺利进行。

例如：班主任可以丰富班会的开展形式，突破传统班会的死板和无趣，利用实践活动引发学生的积极性，以开展游戏活动的方式提升学生的集体意识，让学生成为课堂的主体，通过发言和动手展现自身的价值。笔者曾以交通安全主体班会为契机，一边让学生开展游戏，一般向学生灌输交通安全理念，让学生学会遵守交通规则，既提升了学生的自我保护意识，又促使学生思考社会道德内容，促使学生的德育素养得到提升。

（二）利用榜样作用，让学生学习优秀品质

班主任的言谈举止其实一直影响着学生，因此，班主任应当在日常管理工作中走进学生的内心世界，用关爱带动学生成长，注重自身的一言一行，让学生在不知不觉中受到优秀品质的影响，主动改变自己的缺点。班主任应当营造平等和谐的班级气氛，与学生做朋友，让学生愿意打开心扉，主动交流在学习和生活中遇到的问题，班主任要耐心的帮助学生解决，让学生相信自己。

例如：班主任可以在管理学生时经常给学生们将一些具有正能量的故事，使学生有意识的向故事的主人公学习优秀的品质，在日常生活中班主任应当以身作则，保护班级的卫生环境，影响学生主动维护班级卫生等等。为了能够与学生保持有效沟通，班主任可以设立“谈心角落”，鼓励学生把内心的困惑讲出来，用关爱的方式帮助学生解决。

（三）注重日常管理，让学生对自己负责任

学生在家庭中很多时间是被溺爱的，因此班主任对学生的关爱不能是宠爱，而是让学生在爱的范围内养成良好的品德素养，以走进学生内心世界的方式，推动学生从家庭的温室中解脱出来，促使学生明白要对自己的人生负责任。学生出现错误，班主任应当在批评的同时让学生意识到问题的实质是什么，让学生主动去改正错误，使其理念中有责任意识。

例如：班主任可以主动邀请学生负责班级管理工作，制定班级管理计划，要学生成为管理的主体，在一定时间内让有想法的同学通过演讲的方式向同学们表达自己想要管理班级的想法和计划，由学生们投票选出班级负责人，一定时间内进行轮换，这种方式提升了学生的表达能力，要让学生真正肩负起责任，使其成长为有担当的新时代青年。

三、结束语

综上所述，小学班主任应当抛弃传统管理理念，以现代化教育的实质为教学管理出发点，走进学生的心灵，用关爱影响学生，提升学生的心理素质和德育素养，促使学生在学校生活中感受到快乐，愿意投入到学习当中。班主任要肩负起自身的职责，在实践中摸索管理方式，优化班级管理制度，为培育具备核心素养的学生奠定基础。

参考文献

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[2]赵慧莲.走进心灵，打开心结——浅谈小学班主任德育工作的艺术[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：145-146.

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