简析小学英语教研科研方法的创新

谢桂兰

摘要：现阶段，由于我国对小学基础教学内容进行了改革创新，要求教师在不断学习和培训的基础上提高专业素质和教学技能，进而由“教书匠”向“研究者”转变。对于小学英语教师来说，也应该不断提高自身的教学、科研能力，这样才能有效提高教学效率。因此，在各门课程教育科研过程中，教师要努力创造多种教研科研场景，在教研科研等方面研究创新思维，全方位提高教学效率，促进我国学校教育进一步发展。

关键词：小学英语;教研科研;方法创新

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学英语教师的教研科研

（一）小学英语教师网络教研模式

自媒体时代的浪潮推动了教研模式的新变革，在线教研应运而生。在线教研已经超越了以往教研模式中时间和空间的障碍。依托微博、慕课、网易云课堂等网络平台，减少了研究人员、教授、专家和基层教师之间的交流。差异化可以让教师在教学方法领域更有效率，技术展开讨论分享资源。小学英语教师也可以利用这些层次，认识到以往教研模式的不足，了解学生的要求，提高学生的综合能力。在线教研模式的出现，弥补了以往传统教研模式的不足，为教师提供了更加省时省力的教学方式。在线教研模式的基本特征是交流、包容，这一优势让许多小学英语教师从中受益，为小学英语教师的教研工作提供了更广阔的服务平台，也为其教学科研工作带来了新的活力，提高了小学英语教师的创新能力，影响英语教研的整体水平。近年来，大部分小学英语教师可以利用QQ群、微信群、钉钉平台等进行备课、交流、数据库创新扩容、专题讲座等。以教研科研的形式为小学英语教师提供更广阔的空间。

（二）小学英语教師集体备课教研模式

教师集体备课是小学英语教研模式的主要方法之一。这既可以体现教师与教学伙伴之间思想火花的影响和融合，也可以更新出新的专业见解与核心理念，使教学课题内容更加多样化，老师们交流、整合，直至意见一致，让教案准备的实际效果呈现最佳水准。新入职的小学英语教师可以按照集体备课教研模式，尽快掌握新课程标准，熟悉教学计划。在这个环节中，新老教师之间互帮互助尽最大努力展现教师团队合作能力。新教师由此可以发现英语教学中的一些问题，参考其他教师的工作经验，科学地提出完善的解决方案。

老辈英语教师之间的技术和专业交流，可以让他们反思和提升自己，敞开心扉，相互学习。课程内容，专业技能和经验的分享，可以提高小学英语教师的个人水平，集体备课、教研的方法，可以每周或每月明确一个稳定的时间和地点，仔细讨论英语教学大纲，升级教学计划和测试方法，并交流发生在课堂上的情况。英语教学交流过程中，指出处理建议。集体备课、教研相结合，可以更好地防止部分小学英语教师犯错，对每堂课的教学计划进行适当的改变。此外，在集体备课模式下，英语各章内容的教学计划更加一致，使小学英语教师在课堂和考试类别划分上更加简单、方便、清晰。

二、小学英语教研科研方法的创新策略

（一）重视实践教学、发展素质教育

当前，教研科研存在的不足在于缺乏针对性的标准。一是部分教师没有真正认识教研科研的目标，只是在小范围内将其作为职称考核评价的主要标准;其次，教研科研的成绩逐渐被理论疏远。大部分教师在研究相关问题时，大多以论文创作为主。他们还没有统一教学理论和实际教学。在具体的教育教学过程中，提倡“教科研”基本没有实际意义。随着我国教学改革的不断推进和小学英语教学的不断完善，如今小学英语课程出现了许多不尽如人意的状况。建立教研科研的唯一途径是在小学英语教学中构建深层次的教学，重视综合实践课程与概念教学的紧密结合，可以减轻学生的任务，也实现了我国提倡的素质教育的大力推广。

（二）着眼于大处、着手于小处

着眼大局意味着高度关注教研科研活动对教师的影响。从事一线教学工作的教育工作者，大多不是教育科研行业的专家。因此，突如其来的国家课程改革深化，带动了一线教师工作压力的增加。教学水平和科研大纲、教学方法和课程目标都提出了很大的变化，教师要在最短的时间内将新升级的教学方法、教育研究大纲和课程目标整合起来，就必须在教研科研等方面实施创新，尤其是师范院校刚毕业的教师，尤为重要。

即使小学英语教学任务非常繁重，他们也不知道开展高效的教研科研活动，科研开发最新的教学方法可以为学生提供一条“高速公路”。小学英语教学的改进，从小处着手，就是要正确对待教研、科研的微观性。对于大多数教育工作者来说，教研科研似乎是非常深不可测的，所以他们总是用各种借口来为自己找借口，比如时间不够，活力能力有限。事实上，这样的教育者扭曲了教研科研。在教研科研过程中，不一定要有很强的专业知识或专业技能。创新教学方法，合理提高教学水平，使这种教学方法逐步得到推广，可以说是教研、科研方面的创新。

（三）善于积累、相互合作

对于教研科研，要求教师要善于学习知识，教师和教师之间要相互学习、共同努力。教学中更宝贵的科研资源是社会实践的内容，这也是作为一线教研科研教师不可比拟的优势。在教学环节中，教研科研要紧密结合，由于研究成果通常来自教学环节、课后反思和自身专业知识的积累，因此根据教学环节中产生的情况进行有针对性的分析。为了取得教研成果，将教研科研与教学分开无疑是多此一举。另一方面，在教研科研过程中，教师与教师要相互配合，共享资源，共同学习。教学互助是院校开展的教研科研的形式之一。例如，在小学英语课程的内容中，专家讲授单一重点的方法技巧。在一定程度上，有利于提高教师自身的专业素质和专业技能。因此，为了进一步提高教学的水平，在教研科研的过程中，教师自身知识的积累和教师与教师之间的合作显得尤为重要。

结束语：基于对小学英语教研科研方法创新的简要分析，只有通过基础理论与实际的紧密结合，高度重视综合实践课程，全面发展素质教育，教师的相互积累和合作能力，才能够进一步提高小学英语教育事业的发展。

参考文献

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[2]张彤，张艺.对小学英语教师教科研能力培养与提升相关问题的思考[J/OL].科技资讯，2015，13（29）